粵滬版八年級(jí)上冊(cè)14《嘗試科學(xué)探究》4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合． 【教學(xué)過(guò)程】： 一、探究鐘擺的奧秘 師：科學(xué)的核心是探究， 學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究． 展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察 +觀察擺鐘的外部構(gòu)造． 師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請(qǐng)鄰居張師傅幫忙，只見(jiàn)張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就 準(zhǔn)了． 提出問(wèn)題： 師：對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，你想知道些什么？ 生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么？改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性？ 生：鐘擺來(lái)回?cái)[動(dòng)的時(shí)間是由什么決定的？ 生：?? 師：提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要．同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問(wèn)題． [來(lái)源 :Zamp。科 amp。 K] 生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見(jiàn)張師傅把螺母往下擰，估計(jì)起了增加擺長(zhǎng)的作用，使擺動(dòng)變慢，原來(lái)走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致． 生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響， 鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān)． 交流： 生：?? 二、科學(xué)探究的過(guò)程 師祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn)．總結(jié)探究的環(huán)節(jié) 三、自我 評(píng)價(jià)與作業(yè) 小玲、小紅和小麗在操場(chǎng)上玩蕩秋千。 猜想 3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開(kāi)中心線最大距離有關(guān)。 （ 3）為驗(yàn)證猜想 3，應(yīng)選用序號(hào)為 兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析。 b、古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾最先記載過(guò)這樣一個(gè)奇特現(xiàn)象 ——在同等低溫條件下，溫度高的水結(jié)冰速度快于冷水?？ù脑趯?duì)“姆潘巴現(xiàn)象”深入研究后認(rèn)為，這一現(xiàn)象實(shí)際上與水中的溶解物有關(guān)。這一原理就如同下雪后向路面撒鹽防止結(jié)冰一樣。 姆潘巴因善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而將自己的名字和“姆潘巴現(xiàn)象”一起留在的物理學(xué)史上，也許善于觀察的你以后也能在物理學(xué)史和教材上留下你的名字。（但是要有根據(jù)，不是無(wú)憑 無(wú)據(jù)的否定一切，那也不是科學(xué)的態(tài)
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