【正文】 老師站在秤上不動(dòng)時(shí)的體重大還是小。通過(guò)討論，辯論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原有的一些認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。（1）用手掌托著一疊較重的書(shū)，先讓手緩緩上下移動(dòng)，體會(huì)一下書(shū)對(duì)手掌的壓力。不忙著解釋，只要告訴學(xué)生這就是今天學(xué)習(xí)的超重和失重現(xiàn)象即可。3．另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用紙帶提起重物。演示下蹲過(guò)程體重秤的讀數(shù)變化的實(shí)驗(yàn)。（4）太空中的一滴水呈球形。楊利偉在太空中書(shū)寫(xiě)日記、吃月餅，用膠布把攝象機(jī)貼在艙壁，物體在飛船艙內(nèi)“飄”。再結(jié)合二力平衡及牛頓第三定律的分析引出超重與失重的概念。（2）用科學(xué)的觀點(diǎn)解釋身邊的物理現(xiàn)象。（2）理解超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的原因。學(xué)會(huì)如何已知受力情況求解運(yùn)動(dòng)情況學(xué)會(huì)如何已知運(yùn)動(dòng)情況求受力情況 教學(xué)重點(diǎn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路方法 教學(xué)難點(diǎn)正確分析受力并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法 探究模式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)例總結(jié)歸納一般解題規(guī)律的能力 教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情景——導(dǎo)入目標(biāo)一一分析推理——?dú)w納總結(jié) 教學(xué)方式“實(shí)驗(yàn)——探究” 教學(xué)工具：制作投影片（一）復(fù)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的兩類應(yīng)用問(wèn)題： （二）新課引入關(guān)于斜面上物體的加速運(yùn)動(dòng)例3一木塊在傾角為37176。（4）教學(xué)目標(biāo):掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的基本思路方法。第二篇：牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用 超重與失重超重與失重一、教學(xué)目標(biāo) （1）掌握超重現(xiàn)象和失重現(xiàn)象的概念。（1）通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)方法。可供選擇播放或展示相關(guān)的掛圖：（1）火箭升空，載人航天飛船運(yùn)行過(guò)程和返回的過(guò)程。（3）下落的一滴牛奶呈球形。2．問(wèn)題的提出。問(wèn)題：“觀察到體重秤的示數(shù)如何讀數(shù)變化？”“老師下蹲、站起的過(guò)程重力如何變化？是老師變胖了？”問(wèn)題來(lái)源于實(shí)驗(yàn)與學(xué)生原有認(rèn)知發(fā)生沖突，對(duì)于學(xué)生的回答，這時(shí)可以不做過(guò)多的評(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在自己的頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題。利用身邊的物品、常用器材設(shè)計(jì)有關(guān)超重失重的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以選做一個(gè)或兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生回答老師的問(wèn)題或?qū)W生之間討論，找到幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是拉力或壓力變化。（1）回放老師稱體重的錄象，并適當(dāng)應(yīng)用慢鏡頭播放，看清讀數(shù)的變化與老師下蹲過(guò)程。（2）在測(cè)力計(jì)下端掛一鉤碼，觀察測(cè)力計(jì)靜止時(shí)示數(shù)，測(cè)力計(jì)緩緩上下移動(dòng)，測(cè)力計(jì)的示數(shù)，測(cè)力計(jì)突然上升或突然下降時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)。還有更精確的實(shí)驗(yàn)方法嗎？介紹傳感器及工作過(guò)程。選上述的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，用牛頓第二定律、牛頓第三定律分析解釋超重失重和完全失重現(xiàn)象，得到超重和失重的動(dòng)力學(xué)特征。“體重秤直接測(cè)量的什么力？” “有同學(xué)觀察到下蹲過(guò)程體重秤的讀數(shù)變大，有的觀察到下蹲過(guò)程體重秤的讀數(shù)變小，如何評(píng)價(jià)這些同學(xué)的回答？”“下蹲過(guò)程，速度的方向總是向下的，加速度的方向也總是向下的嗎？”學(xué)生思考、討論。上課接近半小時(shí)，學(xué)生的注意力開(kāi)始不夠集中，設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如蹦極運(yùn)動(dòng)中彈性長(zhǎng)帶對(duì)人的拉力也會(huì)時(shí)大時(shí)小。如果突然松手，木棒還保持傾斜狀態(tài)嗎？2．選做以下游戲。如果把瓶子從黑板上方自由釋放，水在下落過(guò)程中，水會(huì)噴到黑板上嗎？也可以讓兩個(gè)同學(xué)相對(duì)站立，讓這個(gè)瓶子從他們之間落下，掉到放在地面的水桶中。（8）各組選一位同學(xué)站在體重秤上稱體重，設(shè)法讓示數(shù)最小。1．完全失重的條件下，下列哪些儀器不能正常使用？彈簧秤、天平、刻度尺、秒表、擺鐘、電流表、溫度計(jì)。3．?dāng)?shù)字信息系統(tǒng)（DIS）包括傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)處理軟件組成，它可以實(shí)時(shí)采集、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果用圖象顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上。4．假如你站在體重計(jì)上乘電梯，發(fā)現(xiàn)體重計(jì)的示數(shù)為50kg。（2）醫(yī)院里的醫(yī)用電梯的加速度比普通電梯的加速度要小。（2）在透明塑料杯的底部鉆一小孔，把兩條比杯高略長(zhǎng)的橡皮筋穿過(guò)小孔，并在杯底那端把橡皮筋打上結(jié)，使橡皮筋不被拉出，兩條橡皮筋的另一端個(gè)系一個(gè)小球，并把球放到杯外。本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)由定性到定量，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，教師及時(shí)指導(dǎo)，還采用了傳感技術(shù)，恰當(dāng)?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)與物理教學(xué)相整合。又稱為慣性定律。慣性的大小是由質(zhì)量量度的。：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體形狀或體積發(fā)生變化?！艶=ma 等號(hào)左邊是物體所受的合外力，等號(hào)右邊是物體質(zhì)量和加速度的乘積。靜止?fàn)顟B(tài)應(yīng)是υ=0,a=0。三、牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。四、單位制：基本單位：選定幾個(gè)物理量的單位為基本單位。又稱：米，千克，秒制。α＜90176。＜α≤180176。功的單位：焦耳。P=Fυ，F(xiàn)大小方向不變，υ在變化，某時(shí)刻功率P=Fυt，稱為即時(shí)功率。當(dāng)機(jī)械在額定功率下工作：P額=Fυ，速度越大，牽引力越小，在汽車(chē)起動(dòng)時(shí)，速度很小，牽引力很大，且大于阻力，汽車(chē)加速運(yùn)動(dòng)，υ增大，F(xiàn)減小，加速度隨之減小，當(dāng)F=f時(shí)，加速度為零，汽車(chē)有最大速度υm，汽車(chē)開(kāi)始的υm做勻速運(yùn)動(dòng)，P額=F動(dòng)能大小由m、u2共同決定。在研究物體重力勢(shì)能時(shí)，首先要確定重力勢(shì)能0勢(shì)能參考平面。重力功與重力勢(shì)能的關(guān)系：重力做正功重力勢(shì)減小，做多少正功重力勢(shì)能減少多少。我們主要考慮彈簧的形變勢(shì)能。對(duì)于機(jī)械能守恒條件可以理解為：只有重力和產(chǎn)生彈性勢(shì)能彈力做功，其它力都不做功或其它力做功總和為零，能量轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能守恒。P=mυ,其單位為：kgm/s，其方向與速度方向相同，設(shè)物體受的合外力F合作用utu0時(shí)間為t，在此時(shí)間內(nèi)物體速度由υ0變到υt，其加速度a=，代入牛頓第tutu0二定律式F合=ma=mtmutmu0PtP0PtP0==，PtP0為動(dòng)量變化量，為動(dòng)量變化率。1解析：依題意，物體做初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，位移公式為S=at2，與2x=2t2比較可知a=4m / s2，F(xiàn)合=ma=104=40N。解析：選工件為研究對(duì)象，分析工件受力，如圖3所示，受重力、斜面支持力N，斜面給的靜摩擦力f，其方向可設(shè)為沿斜面向上，建立xoy坐標(biāo)，x平行斜面向上 為正，y與斜面垂直，向上為正，分解mg為1Gx=mgsin30176。第二個(gè)方程可不解。2例四、在某次實(shí)驗(yàn)中獲得的紙帶上 每5個(gè)點(diǎn)取為一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)0、5，每個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)相對(duì)于起點(diǎn)距離 如圖4所示，由紙帶測(cè)量數(shù)據(jù)可知，從起點(diǎn)O到第5個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔為S，這段時(shí)間里小車(chē)的平均速度為cm / s，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)位移差均為，所以小車(chē)運(yùn)動(dòng)可看作為，小車(chē)的加速度為計(jì)數(shù)點(diǎn)4處小車(chē)的速度為cm / s。根據(jù)勻加速直SnSn1線運(yùn)動(dòng)：a=，可知aT2為恒量，連續(xù)相等時(shí)間內(nèi)位移差一定時(shí)，此運(yùn)動(dòng)2T便為勻加速直線運(yùn)動(dòng)。五、如圖5所示，質(zhì)量為m的物體靜止在水平面上，物體與平面間摩擦因數(shù)為m，在與水平成q角的恒力F作用下，做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)位移為S時(shí)，F(xiàn)對(duì)物體做功為，摩擦力做功為，重力做功為。重力功W重=0重力與位移方向垂直?！就骄毩?xí)】，把質(zhì)量為m的物體沿傾角不同斜面拉至 同一高度，若物體與不同斜面摩擦系數(shù)相同，傾角 θ1＜θ2＜θ3（1）拉m從坡底到坡頂過(guò)程中，克服重力做 功為WWW3則（）＞W(wǎng)2＞W(wǎng)＜W2＜W=W2=W3（2）在此過(guò)程中克服摩擦力的功為WWW3則（）′′′′′′1＞W(wǎng)2＞W(wǎng)1＜W2＜W3′′′ 。（2）為了使物體不獲得加速度F的方向必須與水平地面垂直。α=θ時(shí)，也就是作用力F的方向與地面的夾角恰為θ=arctgμ時(shí)，物體能獲得最大的加速度。（2）如圖所示，若F是推力，設(shè)推力與豎直方向的夾角為α，與水平地面的夾角為θ，則f=μ（mg + Fcosα）在x軸方向上物體的加速度為推力使物體在x方向上獲得加速度，即a＞0，所以Fsinαμ（mg + Fcosα）＞0 即 F（sinαμcosα）μmg＞0 當(dāng)α角使F（sinαμcosα）μmg≤0時(shí)，即 sinαμcosα≤sinαμcosα≤0來(lái)求解α角的范圍。當(dāng)外力F以與地面成不同的角度來(lái)推、拉物體時(shí)，正壓力就有不同的值，所以物體所受的合力就有不同的值。Nsin45176。masin45176。題目考察綜合分析能力．在運(yùn)用牛頓第二定律解決問(wèn)題的應(yīng)用中，我們應(yīng)當(dāng)具備把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解成若干簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，找準(zhǔn)它們之間的聯(lián)系，這既是一種解題方法，也是解復(fù)雜題目的關(guān)鍵所在．【例13】 如圖1所示的三個(gè)物體質(zhì)量分別為m1和m2和m3，帶有滑輪的物體放在光滑水平面上，滑輪和所有接觸面的摩擦以及繩子的質(zhì)量均不計(jì)，為使三個(gè)物體無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)．水平推力F等于多少？【分析】由于三個(gè)物體無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，因此可看作一個(gè)整體，列出整體的牛頓第二定律方程．然后再隔離mm2，分別列出它們的運(yùn)動(dòng)方程． 【解】 由整體在水平方向的受力列出牛頓第二定律方程為F=（m1+m2+m3）a．（1）分別以mm2為研究對(duì)象作受力分析（圖2）設(shè)繩張力為T(mén)． 對(duì)m1，在水平方向據(jù)牛頓第二定律得T=m1a．（2）對(duì)m2，在豎直方向由力平衡條件得Tm2g=0．（3）聯(lián)立式（1）、（2）、（3），得水平推力【說(shuō)明】也可以全部用隔離法求解．設(shè)連接m1與m2的繩中張力為T(mén)，m2與m3之間相互作用力為N，滑輪兩側(cè)繩子張力形成對(duì)m3的合力為F′，畫(huà)出各個(gè)物體的隔離體受力圖如圖3所示（mm3豎直方向的力省略）．對(duì)于m1，由受力分析知T=m1a．（4）對(duì)于m2，由水平方向與豎直方向的受力情況，分別可得N=m2a，（5）Tm2g=0．（6）對(duì)于m3，設(shè)滑輪兩側(cè)繩中張力的合力為F′，其水平分力化都表示物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)已發(fā)生了改變．（向左）等于T，因此FNT=m3a．（7）由（4）、（5）、（6）三式得把它們代入式（7）得水平推力顯然，全部用隔離法求解時(shí)，不僅未知數(shù)和方程數(shù)多，還可能因疏漏滑輪兩側(cè)繩子拉力對(duì)m3的影響而造成錯(cuò)誤．所以應(yīng)注意靈活地有分有合，交替使用隔離法和整體法．【例14】 在升降機(jī)地面上固定著一個(gè)傾角α=30176?！菊_解答】當(dāng)容器處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)當(dāng)容器以加速度a向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，則有 F浮mg = ma 即 ρ水（g + a）V″ρgV =ρa(bǔ)V∴V″=V′ 物體浸入深度不變。[例16]，靜置在水平面上，現(xiàn)在給物塊施加一個(gè)大小為15N，方向向右的水平推力F，并持續(xù)作用6s，在6s末撤去F1，在撤去F1的同時(shí)給物塊施加一個(gè)大小為12N，方向向左的水平推力F2，持續(xù)作用一段時(shí)間后又將它撤去，并立即給物塊施加一個(gè)大小仍為12N、方向向右持續(xù)作用的水平推力F3，已知物塊由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷14s速度達(dá)到18m/s，方向向右，g取10m/s2，求物塊在14s內(nèi)發(fā)生的位移。第二段末尾速度是第三段初始速度，兩段速度圖線交點(diǎn)在橫軸之上（即正值），且說(shuō)明物體在第二段一直向右運(yùn)動(dòng)，t2=2sv2t=6m/s[解]解法一：用圖象解物體運(yùn)動(dòng)的vt圖線與橫軸所圍“面積”為位移大小，即解法二：用牛頓定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解v1t=a1t1=18m/s ②v2t=v1a2t2=186t2④t3=t總t1t3=8t2 ⑥v3=v2t+a3t3=1816t2+2(8t2)=18 ⑦ 解得：t2=2s t3=6s v2t=6m/s解法二：用動(dòng)量定律求解 對(duì)全程有F1t1F2t2+F3(tt1t2)ft=mv解得t2=2s從而t3=6s 對(duì)第一段（F1f）t1=mv1 v1=18m/s對(duì)第二段（F2+f）t2=mv2mv1 v2=6m/s∴ s=s1+s2+s3=150m [說(shuō)明]：一是運(yùn)動(dòng)的初始狀態(tài)，即初速度，二是物體所受合外力的大小方向。的方向以原來(lái)的速率v0平動(dòng)，則可A.．先開(kāi)動(dòng)P1適當(dāng)時(shí)間，再開(kāi)動(dòng)P4適當(dāng)時(shí)間 B．先開(kāi)動(dòng)P3適當(dāng)時(shí)間，再開(kāi)動(dòng)P2適當(dāng)時(shí)間 C．開(kāi)動(dòng)P4適當(dāng)時(shí)間D．先開(kāi)動(dòng)P3適當(dāng)時(shí)間，再開(kāi)動(dòng)P4適當(dāng)時(shí)間[分析]每臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)動(dòng)時(shí)，都能向探測(cè)器提供的是“推力”最后探測(cè)器是向x偏負(fù)y60176。