【正文】 遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬?！缎趴汀方虒W設計2教學目標知識目標⑴體察信客的語言、行動和心理。教育目標培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。教學過程一、導入請大家回想一下，有什么職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的？為什么？（因為我們現(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了?，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什么的？這行職業(yè)有何特點？⑴信客信客就在一個信字──誠信無私⑵終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨⑶收入微薄，生活貧窮──待人寬容⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。為什么作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步?？偨Y信客這一生，他在哪里是一個轉折？回鄉(xiāng)教書。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。本文的語言有何特色？《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達。三、作業(yè)把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。運用多種方法加深對作品人物特點的認識。年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題？為什么“好人”難做？四、教學流程（一）導入新課提問：同學們，知道畫面上的人物是誰嗎？（介紹20xx年十大感動中國人物獲獎者王順友。此致敬禮慚愧的年輕信客敬上年月日提示：①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學交流，并在文章中勾畫出重點詞句；②將所找原因概括整合，逐條分列。根據(jù)學生發(fā)言，先確定信件中“實在太”中填“苦”，再要求學生嘗試根據(jù)所找原因用一個兩字詞語概括出信客當時的39。（三）品味感悟師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。你是一個“好”信客，因為你具有。此致敬禮老信客年月日第一段可能答案：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。附板書：任勞任怨待人寬容品格誠實守信跋涉之苦委屈之苦病痛之苦身誣陷之苦心貧困之苦孤獨之苦《信客》教學設計4教學目標：，理解思想內(nèi)容，揣摩寫作意圖、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結構?，F(xiàn)在是郵遞員，郵遞員在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔當，于是便有了信客這項特殊的職業(yè)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。o)呵斥(hē ch236。 liǎng)顛沛(diān p232。d249。伎倆：不正當?shù)氖侄巍＿B聲諾諾：諾諾，答應的聲音(表同意)。(一)信客當信客的原因：從業(yè)緣起。(工作繁忙，收發(fā)信物，捎帶口信等等。)(四)信客為什么當教師、校長也是好樣的：轉行從教。老師設計了一個信客檔案，請同學們快速閱讀課文，從文中捕捉重要的信息來填充檔案的內(nèi)容。因為“孫”和“順”諧音，我希望他能順順利利的。職業(yè)：信客身體狀況：我從第12段得知，他老犯胃病和風濕病。(3)代讀寫書信。(總之，信客的幸?？鞓范际墙⒃趧e人的幸?？鞓返幕A上的)最敬重的人：。C、強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。這些都說明信客職務的兇險和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。他是一個善良厚道，任勞任怨的人。盡管有時還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，見利忘義。同學們，這是一個多么樸實感人的形象。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。情感、態(tài)度、價值觀目標：把握信客形象，學習誠信無私、待人寬容的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學方法自讀點撥法。3誦讀品味法。郵遞員——在過去被稱為信使、信差、信客等，20世紀初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》、《出走十五年》、《霜冷長河》、《文明的碎片》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》。 ） 232。 ） 顛 p232。） 時 m225。（投影表格）信客招聘表從填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客最注重的是什么？（從原文中找語句回答） 明確：“信”。五、合作討論，點難撥疑：（投影問題）（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（2）作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？（3）作者后來寫信客不當信客后當了老師、校長，為什么他無論是當老師還是當校長都是好樣的？（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？學生合作研討，積極回答，教師點撥：（1）先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。教師歸結學生提出的例句，并指導賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進行賞析）。（2）“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。（3）“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！?設問：①這句話用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現(xiàn)了信客怎樣的品質(zhì)？賞析：運用比喻的手法，形象、生動地把死了丈夫的婦女對信客猜疑、不信任的特點表現(xiàn)了出來，也從側面說明信客這一行難做。給信客的頒獎詞（要求用感動中國的頒獎詞的格式評價信客）示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉(xiāng)間小道。一個信字，占據(jù)了他的一生。教學方法：。會意字，人言為信。學到了一些寫人物的方法吧。六、做個好人《信客》教學設計7課題：八年級上冊第10課《信客》作課地點：xxx中學四樓會議室時間：.作課人：鄒大成教學目標：感知課文內(nèi)容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：品味佳句，體會語言風格；課前準備：自制本課PPT（教師）充分預習本課（學生）課時安排：一課時。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人信客。參照PPT二、明確學習目標：（見教學目標）三、檢查預習：主要從字音以及詞義角度進行指導。作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？（小組合作探究）a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。作者重點寫了信客什么事跡？為什么要重點寫？更能突出信客的為人與品質(zhì)。（二）品味語言：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。明確：文章語言質(zhì)樸而典雅六、拓展練習：信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字?？纯次闹兄饕獙懥诵趴偷哪男┕适?。2. 了解信客的事跡，體會信客的為人。課堂教學基本做到有機整合，各環(huán)節(jié)時間比分配恰當，環(huán)節(jié)銜接緊湊。五、關于學生表現(xiàn)：可以說沒有學生參與就沒有課堂教學效果，本節(jié)課 學生學習精神狀態(tài)，回答問題自信心、語言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。較好體現(xiàn)個人教學風格。學生學習精神需要培養(yǎng)，例如回答問題精神頭不足，自信心不強等。環(huán)節(jié)銜接組織語言不到位、也缺少貼切評價語言。領悟他的品格和精神。培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？學生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等教師：今天我們要學習的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進余秋雨的`《信客》二、檢查預習簡介作者：余秋雨 （投影出示）。諾諾 nu242。吊唁 y224。i直扎三、整體感知大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？學生：苦。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。）誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。本單元課文都是以“愛”為主題，述說對普通人，尤其是對弱者的關愛。他銘記老人的話，恪盡職守、任勞任怨、誠信無私、善良寬容，最終受到了人們的敬重。因此，對中學生的誠信教育和愛心教育不容忽視，這都需要教師在教學的過程中進行適時的教育和引導。在實踐中提升書面表達能力。五、教學重點與難點教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重平凡而偉大的人。利用信息技術創(chuàng)設情境，提供學生學習的資源。我將借助多媒體和精心設置的情境，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動，引導學生對文本進行探究分析，從而達到提升學生的閱讀和寫作能力的目的。讀寫結合法：在朗讀中感知，在寫作表達中提升，使讀寫相輔相成。（四）教學時間：一課時七、教學過程：（一）設置圖片情境，導入新課課件出示問題及圖片（郵政郵箱、電話、手機、電腦），讓學生思考：由下列這些圖片，大家想到了什么？學生可能回答：科技的發(fā)展，社會的文明與進步，現(xiàn)代社會人們的溝通與交流極其廣泛，可謂無處不在……老師拋出問題“20世紀初的城市與鄉(xiāng)村是怎樣聯(lián)系的？”，引導學生思考，同時口頭介紹作品的背景，引出本文的學習。出示課件，引導學生了解作者及其作品余秋雨，1946年生，浙江余姚人。檢查預習，給漢字正音。噩耗232。liǎng文縐縐zhōu顛沛p232。時髦m225。窮愁潦倒li225。）（二）速讀課文，整體感知：課件出示問題，要求學生速讀課文，整體感知文意，體會文章思路。問題研討：談談你的觀點信客這一職業(yè)有怎樣的特點？你是從哪兒看出來的？年輕信客是一個怎樣的人？說說你的理解。讓學生明白墓志銘的寫作要求。拓展延伸：訴說你的心聲請你任選一位信客，結合他的生平事跡，給他寫一個墓志銘。（2）法國作家司湯達的墓志銘：活過，愛過，寫過。失去了他的高傲他就喪生……（3）馬克有校長為伴，雖死猶榮。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。是我們這個世界得以支撐到今天的基石之一。余秋雨先生的散文語言很有特色，請在筆記本上摘抄出你認為精彩的語句，并簡要說說它的美感。教學設計目標明確，具有科學性、層次性、發(fā)展性，注重學科知識整合與拓展，重視課內(nèi)外結合。但由于教材的內(nèi)容太長，許多學生課前的準備不太充分，課堂上顯得緊張且情緒不佳，致使課堂教學氣氛不夠活躍。教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結構。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。學習描寫人物的方法。抓取人物的品格?；蛘咚麄円呀?jīng)落伍了。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。⑶ 收入微薄，生活貧窮──待人寬容。(學生基本上能說個差不多。只是語言繁瑣，不凝練。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。老是靠不到主題上來。他這一生正好驗證了那一句話?好人有好報。等到臨死時，又來紛紛吊唁。學生的回答也豐富多彩。嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。本文的語言有何特色?《信客》：質(zhì)樸典雅。原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。但是學生在理解起來還是不困難的。樹立誠信為本的做人理念。四、課前準備預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。板書課題，出示學習目標。明確信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。提示：a．從業(yè)緣起。②揣摩典雅而又精辟的語言。課時安排：一課時。簡介作者：（投影出示）余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。） 猝然（c249。liǎng）詰問（ji233。詰問：（書）追問、責問。潦倒：形容無路可走，非常失意。（二）、寫年輕信客怎么做信客的。四、研讀課文第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽，找到了年輕人當?shù)诙趴汀＿@樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。做分外工作――充當死者的代理人。但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。那么，這是什么事呢？明確：遭人誣陷，被送如警察局。對信客來說，社會總體上還是有良知的，他生活一直很好。3為什么他要求葬在老信客的墓旁？明確：他通過多年的奔波、體會，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。為人兢兢