【正文】 。3．2013年3月中旬到2013年4月底進(jìn)行二輪專題復(fù)習(xí)。第一階段按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和擴(kuò)展。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主，教師可以為學(xué)生提供一份單元知識(shí)明細(xì)表，學(xué)生將主要精力放在對基本概念和原理的領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用上，以及本單元內(nèi)相關(guān)知識(shí)之間的結(jié)點(diǎn)上。本階段復(fù)習(xí)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)，重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。本階段習(xí)題以綜合題為主。試題的來源以組題為主。4．查漏補(bǔ)缺階段這個(gè)階段，把時(shí)間主要交給學(xué)生自己，由他們自己根據(jù)各自的具體情況安排，但要遵循以下原則：必須回歸課本，各科復(fù)習(xí)時(shí)間和高考時(shí)間基本保持一致。三、我校復(fù)習(xí)現(xiàn)狀1．我校目前復(fù)習(xí)進(jìn)度：我們先進(jìn)行了選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在正在復(fù)習(xí)必修2第六章從雜交育種到基因工程。其實(shí)高中生物高考復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究考綱、高考，制定適合學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，選擇充實(shí)準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到良好的教學(xué)效果取得優(yōu)異的高考成績。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：（1）時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；（2）有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié)；（3）教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步；（4）整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周每天的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，這也是我們教研活動(dòng)的重要內(nèi)容之一；（5）適時(shí)適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；根據(jù)模擬考試情況進(jìn)行分層次輔導(dǎo)安排等。需要指出的是，生物學(xué)科是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)在不斷更新和發(fā)展，新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有方法。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅(jiān)持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面，所以必然根椐某一主干知識(shí)考查能力。在對各專題進(jìn)行講解時(shí)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，進(jìn)行透徹分析，使學(xué)生真正把握解題技巧和規(guī)律。進(jìn)行選修部分的復(fù)習(xí)，我們是從以下幾個(gè)方面入手的：一是在對大主干知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，多聯(lián)系選修中的內(nèi)容，對選修中內(nèi)容復(fù)習(xí)的更詳細(xì)些。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。當(dāng)然，在模擬訓(xùn)練時(shí)，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高，題量過大，做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量?；诖耍覀兩锝M老師在進(jìn)行每個(gè)專題復(fù)習(xí)前，都要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，以更清楚地啟發(fā)學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、形成有序記憶，從而把課本知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)、以不變應(yīng)萬變。做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。（4）引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。（2）周練：每周一次午練，時(shí)間30分鐘，題型與高考相同，題量相當(dāng)。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法。高三8個(gè)教師中，4個(gè)較有經(jīng)驗(yàn)的教師本學(xué)期各上1節(jié)“示范課”共4節(jié)。（4）努力提高訓(xùn)練質(zhì)量和資料使用效果。（5）嚴(yán)肅備課組工作，要求每個(gè)成員必須按照備課組的計(jì)劃，完成各項(xiàng)負(fù)責(zé)的工作。第五篇：高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料(高三生物備課組)高三生物復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)材料2014年陜西高考理綜仍采用全國高考理科綜合試題(新課標(biāo)I卷)。試題嚴(yán)格遵循考試說明，以核心知識(shí)為載體，堅(jiān)持能力立意，突出了對考生信息獲取等多種能力及基本技能的考查，加大了知識(shí)點(diǎn)之間遷移與融合的力度，加大了對實(shí)驗(yàn)考查的力度，部分非選擇題和選擇題的題干均來源于教材或?qū)滩牡暮唵窝由欤浞终宫F(xiàn)了回歸教材的趨勢。選修部分的考查方式更加靈活，出現(xiàn)了與必修知識(shí)的結(jié)合題型。第6題考查的內(nèi)容在人教版高中生物教材必修三第73頁種間關(guān)系部分。突出考查核心概念的應(yīng)用及使用前提今年高考無偏題和怪題，這與我們考前的復(fù)習(xí)重點(diǎn)一致。共涉及到的核心概念有：物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、光合作用、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、呼吸作用、質(zhì)壁分離、遺傳系譜圖、種間關(guān)系、有絲分裂實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞核功能、群落演替、遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、雜交育種和單克隆抗體等。堅(jiān)持能力立意，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際 加大對能力的考查力度，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》對考生能力的要求。試題緊扣考試說明，突出考查學(xué)生的信息獲取等多種能力 2014年理綜生物試題緊扣考試說明，重點(diǎn)考查對概念的理解能力、生物學(xué)現(xiàn)象的分析、圖表和資料的分析能力以及判斷推理能力等。總之，縱觀2014年高考全國新課標(biāo)I卷理科綜合試題，整套試題能夠較好的契合《考試大綱》和《考試說明》的要求，在題目難度上穩(wěn)中有降，但在能力要求上并不放松。因此，在教學(xué)中沒有刻意去追求難度，而是要求學(xué)生從基本知識(shí)和技能方面，基礎(chǔ)題和典型題著手弄懂弄會(huì)。生物復(fù)習(xí)過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)加以整理和歸類，使之成為知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，便于學(xué)生理解性記憶和回顧，同時(shí)有利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。講練并重，精講精練在復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則，努力做到“精講精練”，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三，以限時(shí)訓(xùn)練（周練）為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，習(xí)題講評(píng)時(shí)，不就題論題，而是注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，努力達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)突出規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練指導(dǎo)。2．備課組老師團(tuán)結(jié)合作2014屆高三備課組共有4位教師，是一個(gè)相當(dāng)團(tuán)結(jié)講究合作的團(tuán)隊(duì)。4．高效率、重落實(shí)在今年的備考中，我們堅(jiān)持效率至上、落到實(shí)處的原則。2．我們多年使用的是蘇教版的教材，而高考命題是以人教版為準(zhǔn)。五、2015年高考復(fù)習(xí)策略（一）一輪復(fù)習(xí)備考思路：重視教材，回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)知識(shí)的理解，加強(qiáng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，全面培養(yǎng)學(xué)生各種能力： ①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力②培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Β圩⒅厣飳W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力④培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力；強(qiáng)化生物學(xué)術(shù)語、規(guī)范答題用語；關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用：新情景材料題的需要，實(shí)驗(yàn)材料情境題的需要 ；研究學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作專題形式開展分層教學(xué)活動(dòng)，工作落到實(shí)處；加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；同時(shí)做好選修一和選修三的復(fù)習(xí)工作。高三生物備課組