蘇科版初中物理八上21《物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量》8-預(yù)覽頁
【正文】 們要準(zhǔn)確判斷溫度的高低，必須學(xué)會正確使用溫度計：要先觀察它的零刻線、量程和最小刻度值，記住攝氏溫度的規(guī)定，學(xué)會按照“估、選、放、讀、取”的步 驟測量溫度． 2．用溫度計測水的溫度時，應(yīng)注意測量時不可長時間等待，只要溫度計示數(shù)基本 穩(wěn)定就可讀數(shù)，否則溫度將繼續(xù)下降． 3．體溫計的構(gòu)造比較特殊，使用時要注意先甩后測． 按要求進(jìn)行實驗 自學(xué)（課上或課下） 也可以讓學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)概括總結(jié)能力 課后作業(yè) 1．課本練習(xí)的第 3 題課外實踐； 2．配套練習(xí)冊練習(xí)，如：《課課精練》中的第一章第 2 節(jié)． 教學(xué)反饋 本節(jié)課學(xué)生活動較多，如：讓學(xué)生通過親身體驗認(rèn)識到憑感覺判斷物體的冷熱是不可靠的；通過實驗學(xué)習(xí)實驗室溫度計的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測量都要注意的問題和一般方法；讓學(xué)生估計水（或教室）的溫度然后再測量；探究體溫計的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等，這些試驗和探究活動為學(xué)生提供了大 量的實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和解決問題的能力，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問題和解決問題方法，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方 式．但同時，對于教師的要求實際上是提高了許多． 備注 教學(xué)點評： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課有四項要求： ． 度計的工作原理． ． ，嘗試對環(huán)境溫度的問題發(fā)表自己的見解．與舊的教學(xué)大綱相比，新教材將舊新材中《溫度計》和《溫度計測液體溫度》合為一節(jié)，容量更大，課標(biāo) 的第 4條要求是舊的大綱所沒有的．雖然本節(jié)容量較大，但要求都不太高，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容原來就有一定的基礎(chǔ)，理解起來并不困難，所以將培養(yǎng)學(xué)生能力作為本節(jié)的重點，這體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新的教育理念．對于教科書中“體溫計”的部分，教材對此也做了介紹．因為它也是一種液體溫度計，所以將它處理為一個課后的探究題，設(shè)計為讓學(xué)生在課后進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)活動．教材的科學(xué)窗和閱讀材料給學(xué)生呈現(xiàn)了一些延伸與拓寬的知識，體現(xiàn)了教材的開放性．教師可以利用這些材料進(jìn)一步開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和能力的實踐空間． 。 第二節(jié) 溫度的測量 教學(xué)重點和難點： 1． 理解溫度的物理意義 2． 會正確使用溫度計測量溫度 課前準(zhǔn) 備： [來源 :Z167
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