語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃及擴(kuò)展資料-預(yù)覽頁
【正文】 差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。最明顯的學(xué)困生有孫景悅、孫景媛、耿海燕、馬冰倩、李瑞恒邵松豪、孫世豪、李路豪、孫國棟、耿海偉等。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。四、方法措施由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵他們的信心和勇氣。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程。結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃4一、本班學(xué)生情況分析：本班共有學(xué)生41名，其中男生25人，女生16人。智力較差的：李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪紀(jì)律較差的：歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)1．通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、補(bǔ)習(xí)對象：成績楊安琪金 濤歐 浙付鑫明歐 朋蔡豪凱楊朋林李志華劉佳佳葉王特陳鑫亮四、補(bǔ)習(xí)時間及內(nèi)容安排補(bǔ)習(xí)時間：穿插在語文課堂教學(xué)中，對他們多提問多板演。五、具體措施首先從思想上給他們樹立信心，通過談心，個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有點滴進(jìn)步，及時表揚，聯(lián)合生活實際，主動關(guān)心，體貼學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣。對這些學(xué)生進(jìn)行家訪，隨時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)助，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子。激勵他們進(jìn)步。8．抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。四、時間安排：每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃6本學(xué)期，為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中我們繼續(xù)開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。一、及時填寫好學(xué)困生個人檔案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。四、鼓勵學(xué)困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話），培養(yǎng)他們說、寫通順句子的能力。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。從簡單的、他們有能力接受的方法去做?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確，也比較嬌氣，不能刻苦。補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子。激勵他們進(jìn)步。8．抓學(xué)困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。四、時間安排：每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差。五年級語文學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃2一、輔導(dǎo)對象：李隴軍張哲張建英二、分析原因：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。利用早讀、午練時間對后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。二、學(xué)困生名單五年級成思源李希琳孟永健李希望三、學(xué)困生形成原因情況分析1．學(xué)困生形成的家庭原因父母的39。3．學(xué)困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。4．教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。7．家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會，而不是將他們放在角落里無人問津。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。
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