【正文】 確道理論據(jù)要注意：描述性的話，即便是領(lǐng)袖和名人說的也不能算作道理論據(jù)。如《談骨氣》就是這種論證過程。其間列舉了反面事例，如王陽明的觀點、自己在美國長大學物理的事例；也舉了正面事例，如對竹子的正確研究方法等事例，最后自然而然地歸納出本文的論點：我們應(yīng)該有真正的格物致知精神，即需要培養(yǎng)實驗的精神，不管研究自然科學，還是研究人文科學，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！?《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》就是一篇立論文。其次，弄清反駁的方法，一般有三種方法：駁論點；駁論據(jù)；駁論證。直接反駁即直接指出對方的荒謬。：即揭示對方論據(jù)錯誤，以達到駁倒對方論點的目的。(4)議論文的種類：議論文的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：①政論文：即針對當時政治問題發(fā)表看法，提出見解的議論文。③雜文：即直接反映社會事實的文學性論文。(5)議論文的結(jié)構(gòu)：議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論本論結(jié)論。好的本論應(yīng)做到緊承引論，縱橫展開，有理有據(jù)，嚴密緊湊。可以是由表及里，從現(xiàn)象入手，分析原因，找出癥結(jié)，指明性質(zhì)，提出解決問題的方法。(6)論證方法：①論證方式與論證方法的區(qū)別：論證方式是就議論文總體而言，即一篇議論文就一定的事件或問題，要闡明自己的見解和方法，是以正面論述為主，還是以批駁片面的、錯誤的甚至反動的言行為主，也就是說，議論方式可以分為兩大類：立論和駁論。這種方法的要領(lǐng)是：先提出論點然后逐一加以事實論證。由于引用的這些論據(jù)是世人公認的思維成果，能夠深刻地反映事物的本質(zhì)，已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。(7)議論文的語言特點：議論文的語言往往具有準確性、概括性、鮮明性等特點。如(2)概括性。議論文的鮮明性，表現(xiàn)在它表達的觀點毫不含糊，一清二楚。說明文（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補充名人事例要注意字數(shù)限制。⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。③、作比較：把和加以比較，突出強調(diào)了事物的特征/事理。⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。d、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。a是一般說明文的共同特點。字詞作用有以下考查形式：a、加點字詞有何作用？b、能否替換為另一個詞語？c、加點詞語能否刪去？這種題目往往要結(jié)合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。結(jié)合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。（2）、結(jié)合說明方法談。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)??。找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 9．填寫讀書卡片。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。11．語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（7）諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。按照文學的體裁可以分為詩歌，散文，小說，戲?。▽懽鲀?nèi)容）按照文章的體裁可以分為記敘文，說明文，議論文，應(yīng)用文四大類。）記敘文的一般要求：（一）感情真實。說明文的特點：（1）內(nèi)容上具有高度的科學性（2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性（3）語言上具有嚴密的準確性三、議論文含義：議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。應(yīng)用文的種類（1）書信類一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款（2）筆記類日記、讀書筆記（3）公文類通知、通報、報告（調(diào)查報告、科學報告）、請示、計劃、總結(jié)、會議記錄（4）宣傳類廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產(chǎn)品說明書（5）告示類啟示、海報（6）禮儀類請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函（7）契據(jù)類條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協(xié)議書）、公約（8）傳志類傳記、地方志、家史（校史、村史）基礎(chǔ)知識：一、兩種語言類型：口語、書面語。二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十九、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）三十、結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境三十三、引號的作用：1 表引用 2 表諷刺或否定 3 表特定稱謂 4 表強調(diào)或著重指出 5 特殊含義三十四、破折號用法：1 表注釋 2 表插說 3 表聲音中斷、延續(xù) 4 表話題轉(zhuǎn)換 5 表意思遞進三十五、省略號的六種用法：1 表內(nèi)容省略 2 表語言斷續(xù) 3 表話未說完 4 表心情矛盾 5 表思維跳躍 6 表思索正在進行三十六、其他：(一)某句話在句子中的作用：文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文，總結(jié)上文文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）(二)修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等 答題格式：強調(diào)了+對象+特性設(shè)問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等對比：強調(diào)了……突出了……反復：強調(diào)了……加強語氣(三)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。(四)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。陸 游 《冬夜讀書示字聿》惜時類少壯不努力，老大徒傷悲。王 維 《送元二使安西》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。賀知章 《詠柳》等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。杜 甫 《春雨》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。柳宗元 《江雪》日暮蒼山遠，天寒白屋貧。范仲淹 《岳陽樓記》生當作人杰，死亦為鬼雄。李 白 《贈汪倫》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。杜 牧 《清明》但愿人長久，千里共嬋娟。杜 甫 《聞官軍收河南河北》 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。作用：，使文章條理清楚、層次清晰。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。（3）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。C、其他手法（1）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料①比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。④反問：強調(diào)，加強語氣等；答題格式：引起讀者思考，突出了??的情感。（十）描寫的種類及其作用？人物描寫：（1）外貌描寫，包括神情姿態(tài)衣著服飾描寫；（2）動作描寫，包括細節(jié)描寫；（3）語言描寫；（4）心理描寫 ；作用：作者通過對～～的??描寫，刻畫了～～??的形象，形象地表現(xiàn)了～～??的性格特征（或精神品質(zhì)）景物描寫及其作用：（1）渲染氣氛，襯托人物心情。（2）社會環(huán)境描寫：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。（二）說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。③、作比較：把??和??加以比較，突出強調(diào)（或深刻揭示）了事物的特征、事理。形象生動或簡明平實是針對不同語文風格的角度談。篇、句的作用基本同上。說明文詞語的增刪或替換。結(jié)合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。（二）論點：找中心論點和分論點的方法：抓文章的標題。（三）論據(jù)：事實論據(jù)和理論論據(jù)（四）論證方法：舉例論證（運用事實論據(jù)證明論點，又稱“例證法”）、引用論證（引用理論論據(jù)證明論點，又稱“引證法”）、對比論證、比喻論證（又稱“喻證法”）。）（七）答題指津：分析論證方法的作用：具體如下：①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更充分、更具體、更有說服力。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可增強論證的趣味性，吸引讀者。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調(diào)。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料開頭的作用有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。做這類題目，要掌握語言風格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。（1）、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。文段結(jié)構(gòu)作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。作者通過事實材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明贊成什么或反對什么。議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。那么，怎樣閱讀議論文呢？一、找準論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。常用的論據(jù)有兩種類型———事實論據(jù)和道理論據(jù)。多數(shù)議論文綜合運用幾種方法。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。,人物,地點,事件（起因,經(jīng)過,結(jié)果）是記敘文的6要素，（或者四要素）。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。論點的基本要求是：觀點正確，認真概括，有實際意義，恰當?shù)鼐C合運用各種表達方式；論據(jù)基本要求是：真實可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。也可以在文章開頭先提出一個人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。新聞報刊中的評論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。議論的三要素議論是作者對客觀事物進行分析、評論，以表明見解、主張、態(tài)度的表達方式，通常由論點、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。（節(jié)選自《應(yīng)用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達方式的綜合運用》）說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。（1）要素：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②第二人稱（你、你們）：便于直接抒發(fā)情感。文章的線索可以是某個事物，可以是中心事件，可以是某種思想感情，也可以是某句話、某種行動。例如《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)的活動統(tǒng)領(lǐng)全文。E、時線：即以時間為線索。線索在語言上往往是有標志的，有時用某個詞語從頭到尾反復出現(xiàn)的方法顯示，有時文章的題目就包含著線索的因素。如《我的老師》多次用議論抒情的句子來表達對蔡老師的回憶、依戀、思念之情。順敘容易把事情敘述得有頭有尾，讀起來脈絡(luò)清楚，印象鮮明。（6）記敘的中心和材料：中心思想是通過具體材料來表現(xiàn)的，材料必須為中心思想服務(wù)。（8）過渡：為了保持層次或段落之間的連貫性，使上下文能自然地銜接轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)方法。（9）描寫：對人、事、景、物進行生動形象的描繪和刻畫。社會環(huán)境描寫：是指對故事發(fā)生的社會背景的描寫，是為了更好地刻畫人物、表達主題而進行地描寫。描寫一般分兩類：一是人物描寫（包括人物的肖像、語言、行動、心理、神態(tài)等）；二是環(huán)境描寫（包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩種），敘述中的描寫要服從中心思想的需要。一般要求文字簡明、扼要。E、抒情：是在記敘描寫的基礎(chǔ)上，采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的思想