認識角的教案（匯編）-預(yù)覽頁
【正文】 找、摸一摸、畫一畫、練一練。通過張合活動角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)系學(xué)生實際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。那你摸一摸，有什么感覺？想不想得到老師親手剪的五角星呢？今天，我們就要在圖形王國里進行一個奪星大賽好嗎？（板書課題）二、探究新知（一）認識角（電腦出示：剪刀、扇子、鐘面）提問：（1）角之家正在進行化裝舞會，他們都在自己身上化了妝，你們能把他們找出來嗎？（2）誰愿意指出剪刀上的角？依次指出扇子、鐘面上的角 過渡：剛才我們通過動手操作，找到了物體上的角，把這些角從物體上移下來，就成了為數(shù)學(xué)上的角，也就是角真正的樣子，想知道他是什么樣子的嗎？（電腦出示角的抽象過程，只留不同形狀的角）談話：上面這些都是角，誰來說說角長什么樣子？（拿出自己的三角尺摸一摸）教師隨機板書并畫角師：剛才大家摸到的尖尖的這個地方叫頂點，兩邊直直的部分叫做角的邊，他們所組成的圖形就是角。四、作業(yè)找一找自己家里的角《認識角》教案學(xué) 校：席王中心小學(xué)班 級：二年級一班教 師： 劉敬娜第四篇：《認識角》教案教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《認識角》教學(xué)設(shè)計蘇教版數(shù)學(xué)84—85頁內(nèi)容陳光鳳東山小學(xué)認識常見的角，知道角各部分的名稱，學(xué)會做角、畫角。在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作意識。同學(xué)們都提到了一個字——角，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：認識角。從這個角延伸出來的兩條直直的線，我們把它叫作這個角的邊。，那現(xiàn)在就跟著老師一起來判斷一下，下面的圖形哪些是角，哪些不是角。5點時）這些都是角嗎？它們有什么區(qū)別？（越來越大），轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，就形成了大小不同的角。），最準確的方法就是實際的比一比。，學(xué)生自己找角，同桌交流。找到折出的角的頂點和兩條邊，再作比較。2．教學(xué)目標基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標：（1）知識與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。教學(xué)難點是：比較角的大小及角的大小與什么有關(guān)。在引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，讓學(xué)生在大量的實踐活動中經(jīng)歷知識形成過程。出示三角板：讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。接著讓學(xué)生用自己準備的小棒用自己的方法來搭出一個角，學(xué)生在操作時我會在旁提醒角的特點及注意點，讓學(xué)生在做角的過程中進一步認識理解角，也讓學(xué)生得到成功的體驗。學(xué)生嘗試過后，為了進一步幫助學(xué)生理解和感受角的大小與角張口的大小有關(guān)。第二層次是書本上想想做做第3題，通過觀察打開紙扇和合攏剪刀的過程，再次直觀地認識角的大小與張口大小有關(guān)。以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，請各位老師們批評指正。例題1在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生認識作為圖形的角，教學(xué)角的各部分名稱，這是本課的重點。這里，我激活了學(xué)生的思維，拓展了教學(xué)思路。教學(xué)效果較好。要能激發(fā)出每個孩子的學(xué)習(xí)熱情。三、教具準備：課件、紅領(lǐng)巾，三角尺等四、教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：在上個學(xué)期我們班的同學(xué)都加入了少先隊，成了一名光榮的少先隊員，那么少先隊員的標志是什么,誰知道？師：對，紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，同學(xué)們一定要愛護紅領(lǐng)巾，保護國旗的一角。原來角就藏在我們的身邊，離我們多近?。?3)師：老師還帶來了幾幅圖片，你能找出藏在物體中的角嗎？（出示圖片）(4)師：在我們的日常生活中很多地方都有角，快找找。抽象圖形，形成表象（1）師：剛才同學(xué)們找到了這么多的角，現(xiàn)在你能自己畫一個角嗎？生嘗試自己畫角?；顒尤赫J識直角師：現(xiàn)在就讓我們給這些角都脫去美麗的外衣，看看它們變成了什么樣？（將前面的物體去掉多余出現(xiàn)角）師：觀察這些角，哪兩個角比較特別？師：我們把三角尺的這個角放上，正好重合，那么像這樣的角就是直角，可以給它畫上直
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