認(rèn)識(shí)角的教案（匯編）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、練一練。通過(guò)張合活動(dòng)角學(xué)生不僅能感受到角有大小，而且還感受到了角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)?！北竟?jié)課教學(xué)中教師多處讓數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，如讓學(xué)生找生活中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。知道角有大小，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。那你摸一摸，有什么感覺(jué)？想不想得到老師親手剪的五角星呢？今天，我們就要在圖形王國(guó)里進(jìn)行一個(gè)奪星大賽好嗎？（板書(shū)課題）二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)角（電腦出示：剪刀、扇子、鐘面）提問(wèn)：（1）角之家正在進(jìn)行化裝舞會(huì)，他們都在自己身上化了妝，你們能把他們找出來(lái)嗎？（2）誰(shuí)愿意指出剪刀上的角？依次指出扇子、鐘面上的角 過(guò)渡：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，找到了物體上的角，把這些角從物體上移下來(lái)，就成了為數(shù)學(xué)上的角，也就是角真正的樣子，想知道他是什么樣子的嗎？（電腦出示角的抽象過(guò)程，只留不同形狀的角）談話：上面這些都是角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)角長(zhǎng)什么樣子？（拿出自己的三角尺摸一摸）教師隨機(jī)板書(shū)并畫(huà)角師：剛才大家摸到的尖尖的這個(gè)地方叫頂點(diǎn)，兩邊直直的部分叫做角的邊，他們所組成的圖形就是角。四、作業(yè)找一找自己家里的角《認(rèn)識(shí)角》教案學(xué) 校：席王中心小學(xué)班 級(jí)：二年級(jí)一班教 師： 劉敬娜第四篇：《認(rèn)識(shí)角》教案教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版數(shù)學(xué)84—85頁(yè)內(nèi)容陳光鳳東山小學(xué)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)做角、畫(huà)角。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念和形象思維，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。同學(xué)們都提到了一個(gè)字——角，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：認(rèn)識(shí)角。從這個(gè)角延伸出來(lái)的兩條直直的線，我們把它叫作這個(gè)角的邊。，那現(xiàn)在就跟著老師一起來(lái)判斷一下，下面的圖形哪些是角，哪些不是角。5點(diǎn)時(shí)）這些都是角嗎？它們有什么區(qū)別？（越來(lái)越大），轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的時(shí)針和分針，就形成了大小不同的角。），最準(zhǔn)確的方法就是實(shí)際的比一比。，學(xué)生自己找角，同桌交流。找到折出的角的頂點(diǎn)和兩條邊，再作比較。2．教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境，使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。教學(xué)難點(diǎn)是：比較角的大小及角的大小與什么有關(guān)。在引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。出示三角板：讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。接著讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的小棒用自己的方法來(lái)搭出一個(gè)角，學(xué)生在操作時(shí)我會(huì)在旁提醒角的特點(diǎn)及注意點(diǎn)，讓學(xué)生在做角的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解角，也讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗試過(guò)后，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和感受角的大小與角張口的大小有關(guān)。第二層次是書(shū)本上想想做做第3題，通過(guò)觀察打開(kāi)紙扇和合攏剪刀的過(guò)程，再次直觀地認(rèn)識(shí)角的大小與張口大小有關(guān)。以上這些就是我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正。例題1在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作為圖形的角，教學(xué)角的各部分名稱，這是本課的重點(diǎn)。這里，我激活了學(xué)生的思維，拓展了教學(xué)思路。教學(xué)效果較好。要能激發(fā)出每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情。三、教具準(zhǔn)備：課件、紅領(lǐng)巾，三角尺等四、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：在上個(gè)學(xué)期我們班的同學(xué)都加入了少先隊(duì)，成了一名光榮的少先隊(duì)員，那么少先隊(duì)員的標(biāo)志是什么,誰(shuí)知道？師：對(duì)，紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的，同學(xué)們一定要愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾，保護(hù)國(guó)旗的一角。原來(lái)角就藏在我們的身邊，離我們多近??！(3)師：老師還帶來(lái)了幾幅圖片，你能找出藏在物體中的角嗎？（出示圖片）(4)師：在我們的日常生活中很多地方都有角，快找找。抽象圖形，形成表象（1）師：剛才同學(xué)們找到了這么多的角，現(xiàn)在你能自己畫(huà)一個(gè)角嗎？生嘗試自己畫(huà)角?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)直角師：現(xiàn)在就讓我們給這些角都脫去美麗的外衣，看看它們變成了什么樣？（將前面的物體去掉多余出現(xiàn)角）師：觀察這些角，哪兩個(gè)角比較特別？師：我們把三角尺的這個(gè)角放上，正好重合，那么像這樣的角就是直角，可以給它畫(huà)上直
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