認(rèn)識(shí)角的教案匯編-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 尖尖的、直直的）認(rèn)識(shí)角師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的叫做角的兩條邊。課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領(lǐng)巾上面的角。師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學(xué)過的圖形嗎？學(xué)生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動(dòng)角的硬塑料片。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：認(rèn)識(shí)角的教案教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)下冊(cè)67—68頁。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生知道角的各部分名稱及會(huì)比較角的大小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)情引題，初步感知。師：其實(shí)在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請(qǐng)看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。(二)體驗(yàn)角的特征擺角師：請(qǐng)同學(xué)們用你手中的兩根小棒擺出一個(gè)角。（師在一個(gè)角上標(biāo)出）同時(shí)教學(xué)角的寫法和讀法。）三、觀察比較，感悟角的大小做一做（1）以小組為單位，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角。練一練課件出示幾組角進(jìn)行比較大小。下面圖形哪些是角,哪些不是角?數(shù)一數(shù)下圖中一共有幾個(gè)角？鞏固新知，出示角的歌謠。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立依據(jù)《課標(biāo)》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。五、教學(xué)流程為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)設(shè)想，我做了如下的設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍內(nèi)迫切地想知道角的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)也感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。動(dòng)手操作，比較角的大小探索角的大小與什么有關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我做了如下設(shè)計(jì)： 讓學(xué)生張合活動(dòng)角，感受從靜態(tài)中的角過渡到動(dòng)態(tài)中的角的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。第三篇：《認(rèn)識(shí)角》教案《認(rèn)識(shí)角》教案教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能方面：使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法做出角。情感與態(tài)度方面：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。大家看，老師現(xiàn)場做一個(gè)，好嗎？（剪出一個(gè)五角星）“五角星”問：這是什么圖形？問什么叫“五角星”？你能上來指一指嗎？哦，原來這就是你們認(rèn)識(shí)的角啊。角的大小與什么有關(guān)？（四）比較角的大小用活動(dòng)較擺出一個(gè)角和同桌比一比，誰的大？誰的小？ 得出結(jié)論：角的大小與兩邊張開口的大小有關(guān)老師也有一個(gè)大的活動(dòng)角，你能做一個(gè)比老師大的角嗎？ 師：老師所做的角的邊很長，怎樣比較呢？ 得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)差別大的角，用眼睛可以看出來差別小的角用什么方法呢？重疊法、用活動(dòng)角比一比三、總結(jié)角在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，請(qǐng)同學(xué)們看一些圖片(電腦出示圖片)如果你是角，你會(huì)怎樣介紹自己？師：生活中處處有角，老師希望大家能做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)更多的角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、三角尺、小棒、繩子、長方形紙、扇子、剪刀、鐘面、活動(dòng)角學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、小棒、長方形紙 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出角師：出示主題圖，小朋友們正在上美術(shù)課，小明和小紅這組同桌正在干什么？（剪紙）他們手中有哪些圖形?(五角星和三角形)。三、認(rèn)識(shí)角，剛才我們找到了物體面上的角，如果我們把這些角畫下來，會(huì)是什么樣的？，師直接告訴：通常我們把尖尖的這一點(diǎn)叫作這個(gè)角的頂點(diǎn)。（板書：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊），同學(xué)們學(xué)會(huì)了找角，那么現(xiàn)在就用小棒試著搭一個(gè)角。，判斷老師手中的活動(dòng)角與大屏幕上的角，哪個(gè)大？哪個(gè)??？指名說，說理由（在比時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意：頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊重合，另一條邊作比較。折扇慢慢打開，角怎樣？剪刀慢慢合攏，角怎樣？引導(dǎo)指完整的角（先找頂點(diǎn)再找兩條邊），再判斷角怎么樣？（越來越大和越來越小）課件演示，請(qǐng)學(xué)生也照樣子寫在書上。同桌互比角，指名上臺(tái)演示。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1