20xx秋北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》word說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 到抽象的學(xué)習(xí)。這一內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生個性化解決問題的一個很好的題材。但是對于方法的交流、借鑒、反思及優(yōu)化上需要教師的引導(dǎo)，所以，要重視讓每個學(xué)生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。 情感目標： 引導(dǎo)學(xué)生積極探索解決問題的策略，發(fā)展動手操作、觀察、分析、推理、概括等多種能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 說教法： 新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。用這個平臺來拼組和分割圖形，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和 發(fā)展空間觀念 。 教學(xué)流程： 為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點設(shè)計如下的教學(xué)程序： 第一個環(huán)節(jié)電子白板出示學(xué)過的基本圖形并回憶其面積公式 直觀形象學(xué)生樂 學(xué)，容易記憶， 激發(fā)學(xué)習(xí)。 學(xué)生按照老師的要求馬上設(shè)計出自己喜歡的作品，可見，應(yīng)用 電子白板操作平臺拼組圖形，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和發(fā)展空間觀念。 今天我們就一起來探究組合圖形面積的計算，很自然地 引出課題。我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：老師家新買了一套房子，計劃在客廳鋪地板。 緊接著我又提出問題引發(fā)學(xué)生的思考： 這么多的方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。最后我小結(jié)：其實不管是用分割法還是添補法，都是為了一個共同的目的，那就是把這個組合圖形轉(zhuǎn)化為 已學(xué)過的平面圖形。在這里我設(shè)計了不同層次的的 3道練習(xí)題。有些分割后的圖形難于找到相關(guān)的條件，那么這樣的分割方法則是失敗的，不合理的。 最后一道是 練一練中的第 3題。 第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)收獲，反思提升。主要有以下幾點： 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信學(xué)生的能力，熱情鼓勵學(xué)生的探索活動，給學(xué)生充足的時間和思維空間。 學(xué)生利用 Mplab操作平臺，直觀、動態(tài)地演示拼組、分割、添補等操作活動，使學(xué)生的思維從多角度、多層次展開，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能。學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。 （ 2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 （ 2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。作為五年級的學(xué)生應(yīng)進一步提高知識的綜合運用能力，在學(xué)習(xí)中去探索掌握解決問題的思考策略。 直觀演示法 直觀形象學(xué)生樂學(xué)，直觀容易記憶，快樂激發(fā)學(xué)習(xí)。 六、說學(xué)法 １、自主觀察思考 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動、積極的參與到 學(xué)習(xí)中時，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 ３、進行學(xué)習(xí)歸納 以前總是老師幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學(xué)生自己來對所學(xué)的知識 進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)得到進一步的提高。 （ 4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書） （二）自主探索新知 １、談話式進入例題的自主探索學(xué)習(xí) 小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板，請你估計他家至少要買多大面積的地板。 B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。（進行知識鞏固） 出示老師事先拼好的一個七巧板的
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