【正文】 段（1～2年級(jí)）（一）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。（三）寫話1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。6．有表達(dá)的自信心。3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2．初步學(xué)會(huì)默讀。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。（三）習(xí)作1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（四）口語交際1．能用普通話與人交談。4．能具體主動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感。4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。3．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（五）綜合性學(xué)習(xí)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。實(shí)施建議一、教材編寫建議1．教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。5．教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。8．教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵(lì)靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。2．關(guān)于閱讀閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。用最有代表性的事實(shí)來評(píng)價(jià)學(xué)生。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。2．評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重。3．精讀的評(píng)價(jià)。4．略讀、瀏覽的評(píng)價(jià)。6．古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)。不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)?！芊裨诨顒?dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這里體現(xiàn)了工具生和人文性相統(tǒng)一的思想，包含了扎實(shí)的基本功的培養(yǎng)和潛在能力與創(chuàng)新能力的開發(fā)。將語文課程和自然科學(xué)類的課程進(jìn)行比較，可以看到，語文課程中具有大量具體形象的、帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容。漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)語文教育具有重要的影響漢字是平面型方塊文字，是形音義的綜合體；漢字的形音義之間本來都存在一定的理?yè)?jù)，漢字豐蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。這種方式是指學(xué)生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)、豐富語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。三、課程總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能說普通話。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。針對(duì)語文教育存在的弊端，此次課程改革，重點(diǎn)進(jìn)行了語文課程功能的開發(fā)。這一概念的確立，結(jié)束了關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的長(zhǎng)期紛爭(zhēng)。為此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在語言能力發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，提高文化品味、審美情趣。重視寫作實(shí)踐，提出了閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。尤其值得強(qiáng)調(diào)的是，突出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，比如，提出了綜合性學(xué)習(xí)方式，提倡獨(dú)立閱讀、自由閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。語文教學(xué)：要有新策略學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。比如，識(shí)字與寫字的要求有所不同，12年級(jí)要多認(rèn)少寫。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?？谡Z交際能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，整合知識(shí)與能力的目標(biāo)。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，此次語文課程標(biāo)準(zhǔn)把多讀多寫提到重要位置，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。閱讀推薦篇目小學(xué)、初中、高中通盤考慮，互相銜接，推薦篇目大多是古今中外一流大家的精品。此次課程改革，明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話。初中要求多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。此次課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。比如，對(duì)識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)，要求從音、形、義的結(jié)合上，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的識(shí)字能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字和寫字的興趣與習(xí)慣。在口語交際方面，重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，評(píng)價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力?！边@里的“工具”是一種比喻的說法。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。因此，語文教育特別需要提倡師生之生平等對(duì)話，也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有獨(dú)特創(chuàng)新的理解。長(zhǎng)期以來，漢語和漢字對(duì)中華相互影響，也相互適應(yīng)，漢語和漢字對(duì)中華文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大的作用，對(duì)語文教育具有不可忽視的影響。要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意以下幾點(diǎn)：研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；鼓勵(lì)學(xué)生的根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新；（四）努力建設(shè)開放而有省略的語文課程語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來。例如，在“課程的性質(zhì)與地位”里的表述：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。再如，在“課程的基本理念”里，關(guān)于對(duì)“語文素養(yǎng)”闡釋，可歸納為以下幾條：熱愛祖國(guó)語文的思想感情，正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語文（恰當(dāng)?shù)卣f應(yīng)為“語言文字”），豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”對(duì)比中不難看出有兩點(diǎn)變化：一是范圍拓展。同時(shí)，也有利于減輕低年級(jí)學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)。新版課標(biāo)在這里，甚至全文，在“識(shí)字”與“寫字”一起稱謂時(shí)都用頓號(hào)將二者隔開，使之各自成“家”，提示我們：“寫字”與“識(shí)（識(shí)字）”、“讀（讀書）”、“背（背誦）”、“作（作文）”、“說（口語交際）”、“習(xí)（習(xí)慣）”一樣，并稱語文七大能力，應(yīng)該給予應(yīng)有地位，給予高度重視。“寫字教學(xué)”是語文教學(xué)、甚至是義務(wù)教育的奠基性工程，是保底性項(xiàng)目。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。修訂版課標(biāo)在深刻反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上，及時(shí)重新完善寫字教學(xué)定位，必能促進(jìn)各地普遍提高寫字教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫字能力?！薄耙髮W(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。一是寫字總量微調(diào)。（2）將“識(shí)字寫字”提到了前所未有的高度。在小學(xué)低年級(jí)盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。駿馬秋風(fēng)塞北杏花春雨江南椰樹驕陽(yáng)海島牦牛冰雪高原（蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字六）多“認(rèn)”少“寫”，“認(rèn)”“寫”分流，是符合漢語言文字自身規(guī)律的做法。推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》，提出“先認(rèn)先寫”的理念。這些字是作為第一學(xué)段教學(xué)的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的讀物、根據(jù)學(xué)生的所寫的內(nèi)容，然后把這樣的最基本的2500個(gè)字選出來，便于我們語文的考核和評(píng)價(jià)。同時(shí)，將識(shí)字寫字表述為 “小學(xué)各學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。我們來看表格中的對(duì)比識(shí)字寫字課程目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿保持一致的兩個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。識(shí)字的評(píng)價(jià)要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。字表一”為依據(jù)。評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。研究表明，更多的短課時(shí)比較長(zhǎng)的較少的課時(shí)更有利于學(xué)生的語言發(fā)展和能力的形成。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲，做動(dòng)作，做事情（如涂色、連線等），能做簡(jiǎn)單的角色表演，能唱簡(jiǎn)單的英語歌謠，能在圖片的引導(dǎo)下聽懂和讀簡(jiǎn)單的小故事，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的異國(guó)文化感興趣。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，樂于了解異國(guó)文化習(xí)俗。，在訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的態(tài)度，興趣等非智力因素。是不可能有知識(shí)點(diǎn)上的本質(zhì)更改的，因?yàn)檫@是培養(yǎng)興趣的學(xué)科，它的人文性很難有什么變動(dòng)。追求國(guó)際水平與體現(xiàn)中國(guó)特色相結(jié)合。* 總目標(biāo)的文字稍微做了調(diào)整，使得表述更合理。六、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的哪些東西我們值得堅(jiān)持？將美術(shù)課程定性為人文性。以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方