小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(119)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。了解不同表象形式的作品：出示《寫生珍禽圖》，介紹寫實(shí)手法。作品完成后，再讓它到鳥林里來做客。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和大膽做畫的能力。?學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆，調(diào)配顏色用的筆、盤、顏料等。你們瞧（課件展示甜味的顏色）生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補(bǔ)充課題：畫）師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請(qǐng)一位小朋友上來幫幫老師，誰愿意做第一位小勇士。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答 師：同學(xué)們都說出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）４、品嘗食物 ５、聞一聞 ６、找一找 ７、再次引申?創(chuàng)作與表現(xiàn)師：老師今天為同學(xué)們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書”！生：作業(yè)（每位同學(xué)可以畫多幅、多種味道的作品）?展示與評(píng)價(jià)：師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。應(yīng)用】?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)性與應(yīng)用性。情感與價(jià)值觀：幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)造的樂趣。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以鼓勵(lì)他們?yōu)樽髌穬?nèi)容編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂的延伸：通過鏈接網(wǎng)站欣賞廢物利用美化生活的范例，使學(xué)生的思路得以拓寬，更好的認(rèn)識(shí)廢物利用的價(jià)值，感受創(chuàng)造美的樂趣。二）學(xué)習(xí)者特征分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)什物拼貼并不陌生，學(xué)生時(shí)期就經(jīng)常參加這類活動(dòng)，并且，通過對(duì)前面“難忘的夏天”、“小掛件”等課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)撕、剪、拼、貼等方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，基本掌握了用各種色紙貼畫制作的方法。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學(xué)生在“造型情境法。（四）學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)情境1：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，F(xiàn)lash多媒體課件展示一個(gè)“百寶箱”，并神奇地從里面變幻出多幅什物拼貼作品，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：什物指的是生活中的各種零碎廢料，他們也可以煥發(fā)出神奇的魅力。（五）教學(xué)媒體選擇 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。二、教學(xué)流程圖 情境2：動(dòng)畫游戲認(rèn)識(shí)“什物” 明確制作途徑 播放視頻 任務(wù)導(dǎo)入 情境1：魔術(shù)欣賞操作演練熟悉制作步驟 情境3：音樂渲染創(chuàng)設(shè)氛圍發(fā)揮想象與創(chuàng)造作品展示，評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)課堂延伸，拓寬視野明線 暗線
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