小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會5篇-預(yù)覽頁
【正文】 分別走進(jìn)戰(zhàn)場、又漫步江南水鄉(xiāng)，讓學(xué)生猶如身臨其境，真切體驗到了兩種詞牌所表達(dá)不同的內(nèi)容。試想作者心情，該多么快活！此時師生同唱這首詞，教學(xué)活動達(dá)到高潮，學(xué)生沉醉于其中，不能自拔……多么完美的課堂，臺下的陣陣掌聲終于驚醒了臺上的學(xué)生，孩子們這才走出村居，回到真實。正如他所說：“整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲、成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈世界中的一股甘泉。對小學(xué)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)更有著深入的研究、獨特的見解。課堂教學(xué)要在“實效”上作文章，要在“有效” 上下功夫。沒有教師過分的表現(xiàn)，沒有花 1枝招展的空架子，整個課堂從閱讀入手，從讀中引導(dǎo)體會感悟，同時交給閱讀學(xué)習(xí)的方法，適時畫龍點睛，語言精辟，因勢利導(dǎo)，因人而異，鼓勵獨特，把白發(fā)下的大智慧化作一支無聲的指揮棒，一首優(yōu)美的樂曲。旨在朗讀上與作者，與文本達(dá)成共鳴。要想感動別人，首先感動自己。兩天的觀摩讓我收獲頗多。唐國文老師上的是《走近謝爾》，他把詩歌和圖畫有機(jī)的結(jié)合在一起，把有趣的漫畫和簡單的幾句話組合在一起，讓學(xué)生從視覺去理解詩，理解其中隱含的做人，做事的大道理，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從語速到重點詞，小到字音的糾正都是那樣的自然。劉小波老師所教學(xué)的《狼牙上五壯士》，把閱讀和寫作方法融合在一起。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果。名師們深厚的教學(xué)功底，精巧的教學(xué)設(shè)計、細(xì)致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。兩千年前晏子就能夠巧妙的運(yùn)用這種形式邏輯，非常的了不起。支玉恒老師的講座《就課例談?wù)n改》主要闡述了新課改要求：整體把握文章內(nèi)容的重要性。武鳳霞老師展示的是《伯牙絕弦》，她注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出幾個語氣詞的語句，體會鐘子期稱贊時的情感；再讀課文，讓學(xué)生體會稱贊的語氣；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對古詩文意境和詩情的理解，還要豐富自身的古詩詞底蘊(yùn)。后來根據(jù)課文內(nèi)容，管老師用詼諧幽默的語言教授學(xué)生學(xué)寫議論文:提出觀點，舉出例子（正面例子或者反面例子），最后得出結(jié)論。還有管老師對于發(fā)表作文活動的一些方法比如：積分活動，集卡活動，稿費活動，來推動孩子們的寫作動力。陳琴老師的示范課是《》，她首先通過案例，讓學(xué)生初步了解“吟誦”的含義：讀出每一個字的平仄規(guī)則，按照“平長仄短，依字行腔”的方法試讀《春曉》。但是對于學(xué)習(xí)者而言，文史類的文本學(xué)習(xí)最為重要的其實只有一個：誦讀乃至記誦。感謝學(xué)校給了我們青年教師不斷自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們定將觀摩中學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗引入到教學(xué)工作中去，在今后的學(xué)習(xí)中我將不斷探索、鉆研，努力提高教育教學(xué)水平，不斷的完善自己，積淀教學(xué)素養(yǎng)；在以后的教學(xué)工作中，我將努力做到：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)師生平等對話，靈活多變組織課堂教學(xué)，珍視學(xué)生的感悟體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。這次教學(xué)觀摩研討會，各位名師都是先進(jìn)行示范課，接著是專題講座，最后是與現(xiàn)場老師們的互動交流。一、支玉恒老師課堂教學(xué)語出難料，機(jī)智疊出。在“赴宴”的故事中，支老師用南橘北枳巧妙地展示了邏輯學(xué)中的類比推理。我覺得這種教學(xué)設(shè)計思路非常清晰，學(xué)生也易于掌握。再加上武老師堪與播音員媲美的范讀，更是營造了古文學(xué)習(xí)良好的氛圍，也給我留下許多回味。管建剛老師的示范課《滴水穿石的啟示》，首先找出文中的關(guān)鍵句明白本文的啟示，然后找出關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)語言對稱的美。聽了管老師的這堂課我才知道原來議論文可以這樣教呀！管建剛老師的講座《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》中，引用朱光潛老師的一句話“很多人不會寫作，是因為從一開始就走上說謊的路。在以后的教學(xué)中，我也可以運(yùn)用這些活動方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。最后，連聽課的老師們都不由自主的跟著吟誦起來。聽了這些課，我深深地被專家們精妙的教學(xué)設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、超凡的教學(xué)功底以及他們淵博的知識所折服
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