【正文】 課時 第二單元 2課時 第三單元 2課時 第四單元 3課時 第五單元 4課時 第六單元 2課時 第七單元 1課時2011——2012年四年級下冊科學教學工作計劃制定人：張明其 時 間：2012年2月第三篇：四年級下冊科學教學工作計劃四年級下冊科學教學工作計劃四年級下冊科學教學工作計劃1一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關(guān)（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。五、基本措施：把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設(shè)機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內(nèi)容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。使學生認識各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風化。了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線。通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的熱愛，通過探究培養(yǎng)學生的科學精神。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。學習土壤，我計劃讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來……教會學生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學視頻等。二、教材分析：本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬實驗?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。探究熱傳遞的方式及與人們的39。了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。向其它學科融合科學有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。觀察實驗四個是：《保持土壤》、《認識光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。甚至不敢參與實驗。培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。四、實驗措施課前教師要充分準備，備教材、備學生、備教法、備實驗過程。五．科學實驗教學進度表周次時間實驗課題類型備注1氣體熱脹冷縮實驗分組1—固體熱脹冷縮實驗分組2巖石的風化分組3—土壤里有什么分組四年級下冊科學教學工作計劃5一、教材分析本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的`科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。四年級下冊科學教學工作計劃6一、班級基本情況分析：這一學期四年級共有 班，這 班的學生比較活潑，生性好動，好奇性強。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。在教學中僅僅向?qū)W生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活動過程。經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程。明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征；能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。（三）、第三單元通過本單元的學習，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經(jīng)歷：交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷。觀察霉菌的經(jīng)歷。組織和引導學生在課堂中經(jīng)歷以下的科學探究活動：(1) 引導學生經(jīng)歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。(5) 引導學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究活動。獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造、成因、變化等方面的39。四、具體教學措施（一）、第一單元本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識，必須十分重視安全用電的教育。因此要滿足學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的基礎(chǔ)上，來學習電的知識。注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值。（二）、第二單元教材從生命的高度，編寫本單元的內(nèi)容。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里？要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容，教師在實際教學中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵。（三）、第三單元本單元的編寫是從學生思維發(fā)展的角度展開的，因此要十分重視學生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題，及時調(diào)整策略進行教學。當學生遇到困難的時候，要及時提供幫助，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來認識周圍的世界，是很有價值意義的。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。把種子散播到遠處（1課時），萌發(fā)的種子（1課時），動物的卵（1課時），第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究能力。二、教學目標：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。六、主要教學活動類型：搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬科學小制作 討論辯論種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想科 學 教 學 工 作 計 劃雪劉野小學小紅