20xx秋長春版語文一年級上冊第8單元《雪地里的小畫家》-預覽頁
【正文】 天的特點，激發(fā)對大自然的熱愛之情。課文只有六句話，卻充滿童趣。 過程與方法：能借助漢語拼音正確朗讀韻文 ,培養(yǎng)學生的朗讀能力、思維能力。在教學中，多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作、交流。 （ 2）學生準備：預習課文，查閱相關資料，聯(lián)系上下文理解詞語。 （二）范讀課文 （師范讀課文 ,激發(fā)學生的學習興趣。 這些詞語誰會讀？（我把詩中的有些字擦去，剩下了一些詞語和短句：下雪啦、梅花、幾步、青蛙、為什么、參加、睡著） （指名讀） ，那真叫有本事了。 （四）通過幾種朗讀方式，讓學生感知課文。 1 y ，下雪后是什么景色嗎 ? 快快進入智慧網(wǎng)站去尋找答案吧！ （學生自己動手去尋找答案。拓寬語文學習和運用的領域，樹立大語文觀，因此，我積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習，把實踐的主動權還給學生，充分激發(fā)學生的進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，并積極從信息技術與學科教學整合入手，為學生感悟課文語言提供了幫助。此處將文字與現(xiàn)實生活接軌，把學生放回到一幅幅動人的生活畫面中去，使抽象的文字變得鮮活起來，避免了枯燥說教，感受到了語言文字的美。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調，學會讀文。放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它在雪地里會畫什 么？下節(jié)課，把你觀察到的講給其他同學聽。從學生的背誦中得到了對課文感悟程度的反饋，從而把教學推向了
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