小學(xué)語文教師外出學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 一個新的認(rèn)識，其中感觸最深的是小學(xué)語文教材中，特別關(guān)注教學(xué)理念的改變。下面我談?wù)勛约旱捏w會。而應(yīng)隨著時代的發(fā)展與要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)科教育教學(xué)。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解釋問題，分析和解決實(shí)際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深理解。本次培訓(xùn)的也意味著我的新課程的開始，讓我們在新課改的指導(dǎo)下,在實(shí)際工作中奮發(fā)努力吧!一、簡簡單單教語文 語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課。當(dāng)前，有些課，容量太大，節(jié)奏太快，課件太多。從小打好學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。要認(rèn)真研究教學(xué)過程，這既是學(xué)生思維、想象的過程，也是能力培養(yǎng)的過程，是教學(xué)的“三維目標(biāo)”統(tǒng)一的過程。三、輕輕松松教語文就語文教學(xué)而言，要求太高，任務(wù)太多，擠得滿滿的，填得死死的，作業(yè)多多的，哪有多少自由活動的時間和空間，這樣的教學(xué)師生都感到負(fù)擔(dān)很重。輕輕松松學(xué)語文，并非降低要求，放松訓(xùn)練，而是營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。只有這樣才能去超越教材，根據(jù)實(shí)際的需要對教材進(jìn)行取舍和增減，才能達(dá)到正確地做事情的目的，要有一股探索精神；教師應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體現(xiàn)在一個老師對所從事的工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的堅守。但是，無論知識和技能多么重要，它從來就不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡單：這個教師有愛心，他對他的學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他。如果教師一直懷疑學(xué)生自己做主、自我管理的能力，那么，學(xué)生就會成為精神的侏儒。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘摹Ｕn堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感，哪怕是學(xué)生錯了，學(xué)生知道哪兒錯了也很好。教師不應(yīng)該用僵化的形式作用于學(xué)生，用預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)僵硬地規(guī)定學(xué)生、限定學(xué)生，否則就會限定和束縛學(xué)生的自由發(fā)展。教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。在交流過程中給我留下印象最深的這所學(xué)校特別重視合作，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教研組模式都是值得我們學(xué)習(xí)的。很少關(guān)注閱讀速度，并不利于考出真正的閱讀水平來。宋霄雪老師談到她們學(xué)校在提高學(xué)生閱讀速度上做了很多嘗試和研究，專門開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，請來心理學(xué)老師教授學(xué)生速讀速記一目十行選取重點(diǎn)的閱讀方法，新的教學(xué)方法和理想的滲透，讓我們大開眼界。對社會現(xiàn)象，社會問題的辯證思考，是我們作文復(fù)習(xí)的重中之重，以理性思維取代純文學(xué)性作文，是我們后期作文備考的重點(diǎn)。這一點(diǎn)大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)多年以來積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，他們對考綱的解讀細(xì)致入微，甚至細(xì)致到研究閱讀題的字?jǐn)?shù)已及標(biāo)準(zhǔn)答案的字?jǐn)?shù)，研究用于落實(shí)，在平時的出題時嚴(yán)格核對考試范圍，做到考點(diǎn)全覆蓋，序列化訓(xùn)練，打破高一高二高三界限，建立備課組，將考點(diǎn)訓(xùn)練落實(shí)到三年的學(xué)習(xí)中，并非等到高三才開始考點(diǎn)訓(xùn)練，補(bǔ)充閱讀內(nèi)容涵蓋面廣，涉及哲學(xué)，美學(xué)，社會學(xué)等等內(nèi)容，并不僅僅局限與純文學(xué)性閱讀。在會議上，首先由兩位優(yōu)秀的教師為我們上了兩節(jié)公開課，然后劉曉老師組織進(jìn)行了評課議課,同時談了本學(xué)期小學(xué)英語課堂教學(xué)要關(guān)注的五大要求。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的操練廣泛且到位。有一處記憶特別深刻。這只是一個示范。田瀟老師的導(dǎo)入非常好。不足之處是，黑板上貼的東西太多，顯得有點(diǎn)兒亂，課件的聲音太大。每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)，說的話，布置的任務(wù)都要準(zhǔn)備好；合作學(xué)習(xí)，通常在分角色表演時、需要交流時進(jìn)行，或者做完練習(xí)后進(jìn)行；在自主學(xué)習(xí)方面，給學(xué)生充足的時間嘗試，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生模仿；課堂的主角是學(xué)生，教師只是組織者、提示者、示范者和評價者：應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣、聽的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和大膽說的習(xí)慣
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