【正文】 興趣小組等課外活動(dòng)主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。16．【答案】A。18．【答案】C。20．【答案】D。22．【答案】C。24．【答案】B。26．【答案】C。28．【答案】A。解析：人力資本理論是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出的?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前(“先行組織者”)，也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。知識(shí)直觀是領(lǐng)會(huì)和理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。不易清醒地意識(shí)。(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3．【答案要點(diǎn)】(1)善于利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記：(2)調(diào)動(dòng)多種感官參與；(3)復(fù)習(xí)形式要靈活多樣：(4)對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)記憶，如畫線、圈點(diǎn)批注等。四、材料分析題1．【答案要點(diǎn)】(I)生活世界教育是感性的、自發(fā)的、混雜的；生活世界教育是本體性的、價(jià)值性和意義性的；生活世界教育是實(shí)然的、領(lǐng)域的和表象的。這樣有利于學(xué)生的進(jìn)步。第三篇：《教育知識(shí)與能力》模擬題2013年教師資格統(tǒng)考中學(xué)《教育知識(shí)與能力》模擬題（一）一、單項(xiàng)選擇題（共30道題，每題2分，共60分）（）。 【解析】現(xiàn)代學(xué)制首先產(chǎn)生于歐洲，其發(fā)展是依照兩條路線進(jìn)行的：一條是自上而下的發(fā)展路線。（）。兒童的認(rèn)知發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（02歲），前運(yùn)算階段（27歲），具體運(yùn)算階段（711歲），形式運(yùn)算階段（11歲以后）。，由國家教育主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，被稱為（）。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)都必須有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)校一切工作的立足點(diǎn)都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提高。 【解析】集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見，它以議論、褒貶的形式來肯定或否定集體的動(dòng)向和個(gè)人的言行，是影響個(gè)人和集體發(fā)展能一種巨大教育力量，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。、情意狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)技能等的數(shù)量化測(cè)定，是指（）。而測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。 “當(dāng)事人中心”觀點(diǎn)的是（）。即班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是班主任工作的目的。，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式，被稱為（）。（）。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理和規(guī)律。（）。（）?！半x差智商”概念的心理學(xué)家是（）。 【解析】非指示性原則是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，角色改變技術(shù)、教學(xué)反饋技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)三種技術(shù)可以提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力。 【解析】學(xué)習(xí)者身心發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性被稱為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?！苯^大多數(shù)的知識(shí)仍然需要學(xué)生通過“接受式學(xué)習(xí)”來掌握。正確。理由：十三四歲到十六七歲是個(gè)體發(fā)展的少年期。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識(shí)和自我理想。政治經(jīng)濟(jì)制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素?！督逃睦韺W(xué)》的目的就是為取得教師資格證。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明，不能狹隘地把它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。它具有四個(gè)基本特征：其一，連續(xù)性與階段性；其二，定向性和順序性；其三，不平衡性；其四，差異性。包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控。聯(lián)結(jié)的過程。三、簡(jiǎn)答題（共6道題，每題5分，共30分）。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。（3）定勢(shì)與功能固著。②態(tài)度與品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為等三個(gè)方面構(gòu)成。只有價(jià)值觀念經(jīng)過組織且已成為個(gè)人性格的一部分時(shí)的穩(wěn)定態(tài)度才能被稱為品德。（3）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（2）國家的教育方針和教育目的。它最早是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出的，而后由美國學(xué)者科爾伯格對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的深化。（4）引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。假如你是小王的老師，你將如何運(yùn)用德育的有關(guān)知識(shí)來解決這一一現(xiàn)實(shí)問題。（2）學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往中形成的，教師應(yīng)開展多種形式的活動(dòng)來提升小王的思想品德修養(yǎng)。德育過程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體思想品德的過程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過程。（4）學(xué)生思想品德的提高是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的過程。后來，這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。本題共21小題，每小題2分，共42分)1．《愛彌兒》的著者是()A．康德B．裴斯泰洛齊C．盧梭D．洛克2．教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在()A．教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用B．教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力C．文化體系D．教育為文化本體3．我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制4．()是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí) 際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。A．赫爾巴特B．贊科夫C．巴班斯基D．布魯納10．以下不屬于安全教育的基本途徑的是()A．課堂教學(xué)B．專題活動(dòng)C．綜合實(shí)踐活動(dòng) D．心理健康教育11．德育過程的基本矛盾是()A．教育者與受教育者之間的矛盾B．教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾C．教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾D．受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾 12．班主任工作總結(jié)一般分為()A．學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)B．全面總結(jié)和專題總結(jié)C．班級(jí)總結(jié)和教學(xué)總結(jié)D．學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)13．信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是()A．思維B．想象C．注意 D．復(fù)述14．在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的()特征。A．中學(xué)B．小學(xué)C．幼兒D．大學(xué)20．詹姆士和朗格提出了()A．丘腦情緒理論B．情緒的認(rèn)識(shí)一評(píng)估說C．情緒的機(jī)體知覺理論 D．情緒的動(dòng)機(jī)一分化理論21．治療恐怖癥最常用的方法是()A．肯定性訓(xùn)練B．合理情緒療法C．系統(tǒng)脫敏法D．松弛訓(xùn)練二、辨析題(判斷正誤，并說明原因。4．品德的形成是一個(gè)由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?針對(duì)這個(gè)問題，王老師設(shè)計(jì)了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽宣閱讀自己喜歡的刊物，并組成 興趣小組．閱讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦 雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。其中考試中的語文成績(jī)也明顯提高。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)習(xí)成績(jī)：小學(xué)連續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”，在市“希望杯”競(jìng)賽中獲過二等獎(jiǎng)，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。這就是教育的雙重文化屬性。6．C【解析】題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。10．D【解析】心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。13．D【解析】如果通過內(nèi)部言語形式默默地復(fù)述，可以使即將消失的微弱信息重新強(qiáng)化，變得清晰、穩(wěn)定，再經(jīng)精細(xì)復(fù)述可轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中加以保持。14．D【解析】流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。17．B【解析】目前最普遍的一種分類是根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的傾向，將課堂問題行為分為兩類：一類是外傾性問題行為；一類是內(nèi)傾性問題行為。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”，說話過頭，限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。21．C【解析】系統(tǒng)脫敏法是治療恐怖癥的常用方法。(2)如果一位教師能夠用啟發(fā)式的思想去使用講授法，那么題干的結(jié)論就是不成立的。廣義的教育可能是無組織的、自發(fā)的或零散的，也可能是有組織的、自覺的或系統(tǒng)的。知覺的理解性與人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。依從即表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動(dòng)，但對(duì)規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識(shí)，甚至有抵觸情緒。此時(shí)，穩(wěn)定的品德形成。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對(duì)于品德的形成和改變都是非常有效的。(2)王老師的可貴之處在于：他在教學(xué)實(shí)踐中，善于交出學(xué)生思維的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情境中積極思考。教師從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)有利于其獲取信息、相互交流、主動(dòng)思考的環(huán)境，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提高。他將自己的失敗進(jìn)行了錯(cuò)誤的內(nèi)部歸因。其次，數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。對(duì)啊網(wǎng)教師資格證考試免費(fèi)資料中心，教師證考試免費(fèi)視頻 免費(fèi)題庫、幼師證、教師資格證報(bào)考條件，小學(xué)中學(xué)幼兒綜合素質(zhì)，教育教學(xué)知識(shí)與能力，幼兒保教知識(shí)與能力6科視頻和題庫資料完整。答案 教育B，根據(jù)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)不同劃分，可將教育分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育 A，根據(jù)教育的形式化程度劃分，可將教育劃分為形式化教育和非形式化免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： C，近代社會(huì)的教育包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育D，正規(guī)教育主要指學(xué)校教育，是指學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育教育的起源與發(fā)展 2 分 C近現(xiàn)代社會(huì)教育包括近代社會(huì)的教育和現(xiàn)代社會(huì)的教育?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析5，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）。此外，教師的學(xué)識(shí)、教學(xué)能力和人格品質(zhì)對(duì)課堂管理也有一定影響。7，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式是（）?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)出的正是這一原則。答案A，布盧姆的掌握學(xué)習(xí)法B，巴班斯基的最優(yōu)教學(xué)法 C，布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D，洛扎諾夫的暗示教學(xué)法教學(xué)的內(nèi)涵 2 分 D “情境—陶冶”教學(xué)模式由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫首創(chuàng)，是使學(xué)生考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。答案A，參觀法B，練習(xí)法 C，演示法免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： D，實(shí)習(xí)作業(yè)法教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用 2 分 C 演示法是指教師通過展示各種實(shí)物、教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。答案A，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B，附屬內(nèi)驅(qū)力 C，自我提高內(nèi)驅(qū)力D，交往內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 2 分 C自我提高內(nèi)驅(qū)力是指兒童希望通過獲得好成績(jī)來提高自己在家庭和學(xué)考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析校中地位的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案A，僅指生理正常B，僅指心理正常C，生理、心理都正常D，生理、心理都正常，并且對(duì)社會(huì)有良好的適應(yīng)能力心理健康的概念 2 分 D l989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康作了新的定義，即“健康不僅是考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。答案A，行為療法B，肯定性訓(xùn)練C，系統(tǒng)脫敏療法D，合理情緒療法心理健康的概念 2 分 A 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮，當(dāng)事人本身可采用行為療法，通過控制上網(wǎng)時(shí)間和次數(shù)，考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析形成良好的上網(wǎng)習(xí)慣；教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生可以采用認(rèn)知療法，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮問題本身及免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 背后的問題，如學(xué)業(yè)不良、自卑心理、人際交往障礙等，與當(dāng)事人進(jìn)行談話溝通，探討如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)成癮的危害?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析18，在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程是（）?？键c(diǎn) 分值 正確答案 文字解析20，方方在學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)。答案B，意志 C，道德 D，情緒品德概述 2 分 A 品德又稱道德品質(zhì)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所A，品德考點(diǎn) 分值 正確答案 文字解析表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。心智技能具有內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性。知識(shí)直觀是主體通過對(duì)直接感知的教學(xué)材料的表層意義、表面特征 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是心智技能的特點(diǎn)?？键c(diǎn) 分值 正確答案 知識(shí)的學(xué)習(xí)8 分錯(cuò)誤。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 4，辨析：強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用會(huì)妨礙學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、教學(xué)互動(dòng)的指導(dǎo)者和解決問題的引導(dǎo)者。文字解析6，簡(jiǎn)答：思維品質(zhì)主要包括哪些方面？考點(diǎn) 分值 正確答案 思維 10 分思維品質(zhì)實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。免費(fèi)學(xué)習(xí)地址： 7，簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)述德育過程的規(guī)律。②給學(xué) 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是德育過程的基本規(guī)律。①保護(hù)好奇心。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。我就一直催促，仍舊如此。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。這樣做的結(jié)果是我在學(xué)生中失去了信任，被徹底孤立起來。通過這種手段幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，需要發(fā)揮它的制約力，但不能成為學(xué)習(xí)的目的。因此，案例中的教師應(yīng)該通過反思自我查找原因。因此，作為教師要善于觀察，做到因材施教。（１）馬斯洛認(rèn)為人的需要有七個(gè)層次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。