學(xué)習(xí)高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得-預(yù)覽頁
【正文】 發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步？考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？魯迅先生說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”。這次培訓(xùn)，我每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過得很充實(shí)。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對原有知識(shí)進(jìn)行整合，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向和可能性，予以指導(dǎo)、幫助；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過程給予幫助、指導(dǎo)。這次新課程改革培訓(xùn)給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。新課改之路剛剛起步，不會(huì)一路坦途，我們惟有迎難而上，知難而上，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能將新一輪的教育改革扎實(shí)的推進(jìn)，將我們的教育推向一個(gè)全新的高度，作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)是我們終身的課題；我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！第四篇：高中化學(xué)新課程培訓(xùn)體會(huì)經(jīng)過這一個(gè)暑假期間的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。實(shí)施差異教學(xué)，要盡量在模塊教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新內(nèi)容的同化或順應(yīng)作用；按學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和背景材料；不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)能突顯其個(gè)性化。精選、多編排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提出猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)論證猜想→交流反思。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn) 化觀”。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，他要求我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變。高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末,到現(xiàn)在專家們也沒有一個(gè)說法,: 我們浙江省的高中化學(xué)采用的是蘇教版的,國內(nèi)有三種版本,:蘇教版《化學(xué) 必修1》包含四個(gè)專題:專題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,專題2 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì),專題3 從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì),專題4 硫 ,而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手,其順序的編排,體現(xiàn)了由具體到抽象,而專題二,三,四則是關(guān)注身邊的化學(xué):與海水,礦物,空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì),從教材的微觀結(jié)構(gòu)看,《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn),如“你知道嗎”,“活動(dòng)與探究”,“交流與討論”,“觀察與思考”,“問題解決”,“信息提示”,“拓展視野”,“整理歸納”,“化學(xué)史話”,體現(xiàn)了新課程理念,如果運(yùn)用得當(dāng),既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用,從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來看,教材有新的處理:對于基本概念和基本原理知識(shí),新教材以主題覆蓋,多元線索,螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu),理解力的發(fā)展,認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。,強(qiáng)調(diào)“元素觀”,“分類觀”,“轉(zhuǎn)化觀”.研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——1,教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理 為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,編寫者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布,把原來完整的一個(gè)認(rèn)識(shí)過程生硬的一劈為二,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律2,課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決 雖然我們都經(jīng)過了新課程培訓(xùn),欄目多,教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),很多結(jié)論在教材中沒有直接寫明而要求學(xué)生自己歸納,同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系,使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺得化學(xué)太難,學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上 新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),三個(gè)年級共享,一般一個(gè)年級一次只準(zhǔn)備一間,12個(gè)班級輪流進(jìn)行,一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成,但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排,僅靠兩個(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助,手頭的資料很少,其中很多還是換湯不換藥的,有些內(nèi)容專家說要發(fā)展,我們也不知道該發(fā)展到什么地步 考試大綱到現(xiàn)在還沒確定,不知道高考怎么考魯迅先生說“世上本沒有路,走的人多了,也就成了路”.希望通過我們的教學(xué)嘗試,我們的學(xué)習(xí)和摸索,并且通過實(shí)踐不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向,我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬,越走越遠(yuǎn)!
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