人教版七年級(jí)上第五單元學(xué)案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 主要怪父母。 提問(wèn) 6：討論歸納本文的中心思想。 范例 3 《散步》“小中見(jiàn)大”是怎么回事？ 分析 “我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子??但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。有時(shí)，無(wú)法兼顧兩頭，就像走大路還 是走小路，無(wú)法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。文章雖 著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的思路 ，為人妻，為大兒媳，理當(dāng)如此。寫一家三代人深沉的愛(ài)，實(shí)際上表現(xiàn)的是人類在代代繁衍的生命過(guò)程中同時(shí)培育了高尚純潔的精神文明。文章這種把小事拓寬到廣闊的背景中去的這種以小見(jiàn)大的寫法，確實(shí)值得我們好好學(xué)習(xí)。 解題方法鏈接： 理解語(yǔ)句的深層含義，抓住關(guān)鍵句。這樣一幅畫面，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。 范例 5 《詠雪》要告訴我們什么？ 分析 文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。其次是主講人出題考聽(tīng)眾。結(jié)尾雖未作任何議論，但是文末補(bǔ)充交待謝道韞的身份暗示我們：作者更贊賞她的才氣。對(duì)話可以分為兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容。讓來(lái)客無(wú)地自容，自感慚愧。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 朗讀課文 把握思想 范例 1 朗讀《風(fēng)箏》，體會(huì)魯迅寫作的心境，品味在誤解和沖突中的親情滋味。同胞手足之情溢于言表。 從魯迅的自醒精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。目的在于加深對(duì)課文的理解，帶著問(wèn)題去思考，讀出文章的底蘊(yùn)來(lái)。朗讀要求提出正確、流利、有感情。 師：為什么這樣選擇 ? 生：朋友珍貴，友情珍貴。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句，要讀出媽媽當(dāng)時(shí)的心情，就要聯(lián)系全文好好體會(huì)。 范例 3 《散步》的朗讀要領(lǐng)及技巧。朗讀時(shí)的輕讀（～）、重音（?）、停頓（較長(zhǎng)“／”、較短“／／”、更短“／／／”）、快慢、語(yǔ)調(diào)等都應(yīng)正確掌握方法、技巧。如“母親本不愿出來(lái)的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。這一切／都使人想著／／一樣?xùn)|西 生命。 范例 4 創(chuàng)設(shè)情境朗讀《金色花》、《紙船》。 解答 《金色花》和《紙船》都表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)戀之情，而《金色花》以調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)寫，《紙船》則以柔弱的女子的口吻來(lái)寫，二者在情調(diào)上明顯不同，朗讀時(shí)要讀出其間的區(qū)別來(lái)。有集體朗讀競(jìng)賽又有個(gè)人朗讀競(jìng)賽，通過(guò)朗讀競(jìng)賽，張顯學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改進(jìn)朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù) ?？梢詫?fù)述故事跟誦讀結(jié)合起來(lái)，直至基本成誦。其實(shí)，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛(ài)真情的感人作品，閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)。所謂“不動(dòng)筆墨，不讀書”。不妨圈點(diǎn)，一目了然。通讀全文 ,字里行間充溢著“我”的哀怨，極富感染性 ,而學(xué)生們是大都有過(guò)類似的經(jīng)歷和情感的 ,抓住奶奶關(guān)鍵的一句話 : “算了吧，這樣多不好。讓學(xué)生思考一下“如果我是某某，我會(huì)??” ,用換位思考的方法，讓他們置身于當(dāng)時(shí)的情境中 ,在心理上與人物產(chǎn)生共鳴，就不難理解人物的思想感情了。 分析 : 《散步》選取家庭生活的一家，表現(xiàn)一家三代互敬互愛(ài)的美好生活圖景；《羚羊木雕》表現(xiàn)的卻是家庭成員之間因缺乏理解而引起波折??選材的范圍相同 ，但取材角度和寫法各異，其最大的共同之處是：都寫了自己最為熟悉的生活，說(shuō)了自己想說(shuō)的實(shí)實(shí)在在的話，真實(shí)地再現(xiàn)了生活中各色人物的喜、怒、哀、樂(lè)。寫自己，寫親人，寫家庭發(fā)生的難忘的事，或者借家庭中的一件小事發(fā)表看法，想說(shuō)點(diǎn)什么就說(shuō)什么，想怎么寫就怎么寫。 拓展思維，寫出個(gè)性。那里有你朝夕相處的父母，有親如手足的兄弟姐妹 ，有和藹慈愛(ài)的爺爺奶奶，還有你心愛(ài)的玩具，熟悉的擺設(shè)??那里還會(huì)有溫馨的親情，美妙的情趣，把你家中的故事寫出來(lái)，讓我們來(lái)共同體驗(yàn)?zāi)钦鎿吹那楦?，共同去享受生活的美好。? 瑟縮（ sh232。232。n) (n232。) 促膝談心 (q255。n) 錯(cuò)別字 訂 正 ，找出來(lái)加以訂正 4分 堆積雜物 撰著小刀 久經(jīng)逝去 行影不離 高級(jí)栽縫 恍然大悟 理直氣狀 紛紛白雪 （ ） 2分 （不久，一會(huì)兒） 相委而去（丟下、舍棄） 期行（日期） （忍受） 委屈（受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)） 家君（謙辭，對(duì)人稱自己的父親） （高興的樣子） 至愛(ài)（極、十分） 無(wú)端（端詳） （偷偷地笑） 乃至（于是，就） 瑟縮（蜷 曲）
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