【正文】 人的高貴在于靈魂》 1課時(shí)《陋室銘》 1課時(shí)《多一些寬容》 1課時(shí)《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時(shí)誦讀欣賞 1課時(shí)寫作 2課時(shí)口語交際 1課時(shí)單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的閱讀教學(xué)第二單元主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師可與政治學(xué)科滲透，帶領(lǐng)學(xué)生開展幾次活動(dòng)，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境導(dǎo)入： 播放配樂詩(shī)朗誦朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》（附注）。組織交流、評(píng)價(jià) 交流 想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來的？ 學(xué)生思考，討論，交流，明確。教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 過渡：請(qǐng)同學(xué)這段對(duì)白求恩的介紹與第一段進(jìn)行比較，看看有什么異同。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國(guó)．1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。教學(xué)反思第三塊：拓展：仿寫教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注布置任務(wù)：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：小作文：課文第一段先用幾十個(gè)字高度概述白求恩的崇高精神。布置任務(wù)：文章中多處將白求恩與不少人和一些人對(duì)比，請(qǐng)結(jié)合文章完成下表，并談?wù)勥@樣寫的好處。續(xù)寫，交流續(xù)寫及原因。B這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國(guó)主義的國(guó)際主義。組織交流 討論，交流，評(píng)價(jià)。教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，找一找文章運(yùn)用了哪些議論方法，舉例并談?wù)動(dòng)惺裁春锰?。組織交流評(píng)價(jià)，弄清文章論點(diǎn)及結(jié)構(gòu)（答案不必強(qiáng)求一致，只要能把握中心論點(diǎn)及論證方法并能了解文章結(jié)構(gòu)即可）討論交流明確提出問題——分析問題——解決問題質(zhì)疑：你覺得一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪里？假如把“高貴”換為“高尚”好不好？ 再讀文章，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考、交流４ 組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)教學(xué)反思第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 情境問題：阿基米德在羅馬軍人的劍朝他劈開時(shí)，說：“不要踩壞我的圓！”第歐根尼在亞歷山大大帝問他需要什么幫助時(shí)，說：“不要擋住我的陽(yáng)光！”兩個(gè)人的話都耐人尋味?！蹦阏J(rèn)為什么是“動(dòng)人的光彩”？你在平時(shí)的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動(dòng)人的光彩”嗎？請(qǐng)與大家交流。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。明確任務(wù)、多種方式朗讀組織活動(dòng)：讓學(xué)生先交流疑難、釋疑，再用自己的語言復(fù)述。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。僅半年，連搬三次家。大聲讀組織同學(xué)范讀、其他同學(xué)評(píng)價(jià) 讀、聽、評(píng)聽范讀錄音 模仿、再讀教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫，或模仿本文的寫作方法寫一篇《??銘》?！八幕ァ笨此撇⒘嘘P(guān)系，實(shí)際上有所側(cè)重又互相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。如果你是宋就，你會(huì)如何處理這件事呢？ 結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流 組織交流、討論 交流、討論教學(xué)反思課后學(xué)習(xí)：課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語，與同學(xué)們交流。組織學(xué)生交流 討論、交流教學(xué)反思第二塊：精讀文章內(nèi)容教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注以小組為單位交流，在找出的觀點(diǎn)中，你最信服的是哪一點(diǎn)？將不同意見在小組內(nèi)進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱睦碛?。第一塊：制作資料卡片，談?wù)剛€(gè)人見解教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 組織學(xué)生交流名言警句對(duì)自己的啟迪或自己的不同看法。第1課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生自學(xué)《寫簡(jiǎn)單的議論文》，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱 回顧所學(xué)文章，在回顧中進(jìn)一步體會(huì)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想 口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想第2課時(shí)：步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 明確本次自由作文的要求 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文組織學(xué)生自改 自己修改課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改第3課時(shí)：教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分口語交際：聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在交流中聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表自己的意見。（2）完成作業(yè)的情況。（6）情感態(tài)度的升華?！端膫€(gè)太陽(yáng)》講的是“我”給春夏秋冬分別畫了不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：，能按筆順規(guī)則寫字且準(zhǔn)確、端正、整潔。、熱愛自然，樂觀向上的情感。、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)第三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。有幾句話？（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽辨他說得對(duì)不對(duì)。（3）練習(xí)說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。講講圖上畫的是什么？？讀第三自然段，用幾句來寫的？（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰來講一例？、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過的人。填空： ①()城外有個(gè)村子叫()，毛主席在()領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候在()住過。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思教材分析本課是一首詩(shī)歌。本課教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛國(guó)旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達(dá)到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字的音、形、義，練習(xí)朗讀。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)為什么要升旗，北京天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，都是那么的陌生。）二、朗讀課文，悟情。小組合作學(xué)習(xí)，布臵了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評(píng)析：通過對(duì)比可以讓學(xué)生更好地體會(huì)句子中小男孩想去北京的迫切心情。三、拓展延伸，延情。3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟第一課時(shí)一、師生交談，引入新課你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。2．出示去掉音節(jié)的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這（開火車讀—齊讀）3．出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開心 上課鈴 操場(chǎng) 有趣 快樂 老師 講故事（小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字。（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？生：踩影子 睡覺。（1）自己讀第二小節(jié)。（3）師：到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。（1）齊讀第四小節(jié)。）四、再讀課文 深化理解（1）學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的意思。五、布臵作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用。唉，要是不上學(xué)就好了。唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。生：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！生：不過，去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？生：這些句子，都用一個(gè)“不過”開頭。（女或?qū)W生丙）不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！……（齊或?qū)W生甲）別的孩子也是這樣嗎？也像我一樣，這么想嗎？（通過變換句式的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解語言和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中句子的變化。3．指導(dǎo)書寫（用帶田字格的小黑板）“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫，邊寫邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位臵?！盎?、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫的時(shí)候右邊的偏旁在超過中間豎線。提示：我本來在做…… 大人（或者****）叫我…….我好想…….不過…… ，一名學(xué)生可以說一次經(jīng)歷，也可以說兩次這樣的經(jīng)歷。五、課堂總結(jié)（略）六、作業(yè)設(shè)計(jì)選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，自己寫一寫。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。課時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字，難點(diǎn)是書寫3個(gè)生字并識(shí)記。：天上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?(生：一個(gè))對(duì)啊，但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽(yáng)呢!(師板書課題)，指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”字：觀察陽(yáng)字在田字格的位臵，師范寫，生練寫。①小組合作，認(rèn)讀生字。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)落進(jìn)小男孩手中的筐里)。師巡視。師：下面，我們一塊聽聽老師讀，看看有什么值得你們學(xué)習(xí)的地方，要求：請(qǐng)你仔細(xì)看書，耳朵仔細(xì)聽。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。⑶齊讀課文。(師適時(shí)板書出金黃色的太陽(yáng)圖，寫“秋”)生：小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽(yáng)。園字里面是個(gè)“元”，因字里面是個(gè)“大”。會(huì)寫“為、光、臉”三個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。二、激發(fā)興趣，引讀課文：小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?(生說，師擺出太陽(yáng)圖，標(biāo)明季節(jié))：齊讀課文，想想你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢?(生齊讀后說自己喜歡的太陽(yáng))師：噢!知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)。)。(生讀生背誦)生：我喜歡秋天金黃色的太陽(yáng)，因?yàn)樗o人們帶來香甜的水果。”指導(dǎo)朗讀：你們想不想邀請(qǐng)老師來嘗一嘗呢?請(qǐng)你用你的朗讀來讓老師嘗到水果的香甜吧。(師放有綠太陽(yáng)的課件)師：小朋友有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣啊? 生：涼快、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。師：寒冷的冬天到了，你站在操場(chǎng)上做廣播體操，這時(shí)嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣? 生：凍死了 生：身上冷生：我覺的整個(gè)人不能動(dòng)了師：就在這很冷很冷的時(shí)候天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)照在你的身上你有什么感覺? 生：暖和了 生：身上熱起來了 生：很舒服……師：紅紅的太陽(yáng)真暖和。，師巡視。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣； 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。二、字詞句運(yùn)用。（3）學(xué)生展示。學(xué)生領(lǐng)讀。）（5）集體齊讀這些生字。教學(xué)重點(diǎn)： 字詞積累 教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容并背誦 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程：一、展示臺(tái)，學(xué)生自讀?！洞簳浴返囊馑?，教