【正文】 ，那還要我們教師做什么呢?”由此出發(fā)，于漪總是時時處處換位思考，設(shè)身處地進入學(xué)生的世界。走進班級，迎接于漪的第一個“節(jié)目”就是黑板上抹著的大便。轉(zhuǎn)眼，到了77屆?！澳菚r的辦公室，就像個派出所，每天都要處理各個班級以及班級之間發(fā)生的大小糾紛。商人蔣志萍，是當(dāng)年赫赫有名的“皮大王”之一。于漪老師很激動，對我父親說：?你不要，我還要!?”蔣志萍就糊里糊涂地跟著于漪回了家。信中有這么一句，我一輩子都記得：?孩子的本質(zhì)并不壞，只是衣服沾了灰，撣一撣就好了。她也不是教完學(xué)生就算了，她對學(xué)生一輩子都牽掛?！白罱庥悬c周轉(zhuǎn)不靈。有時去遠(yuǎn)郊縣聽課，一聽就是一天，上午3節(jié)、下午又3節(jié)。我苦于年紀(jì)大了，離開講臺時，幾乎覺得自己的生命之火熄滅了一半。”于漪理解年輕人的感受：“我教書的那個年代，學(xué)生單純，老師說什么就聽什么?！罢f實話，我并不覺得又說又唱有什么好聽，感覺不如《青藏高原》之類的歌曲。女生們看這個老太太不板著臉亂訓(xùn)人，話匣子就打開了：“我們就是喜歡周杰倫，因為別人學(xué)他都學(xué)不像!”一句“學(xué)不像”，讓于漪理解了渴望獨樹一幟的孩子們。又唱又說的方式，不正是一種另類的傾訴嗎?”于是，她轉(zhuǎn)而勸慰青年教師：“周杰倫一些歌曲的歌詞里，中華文化的含量很豐富，學(xué)生聽聽并沒有什么壞處。另一類是長得很可愛，像洋娃娃一樣的。教育沒有選擇性，生長在這片熱土上的孩子，都要真心實意，全心全意地愛他們、培養(yǎng)他們!”對于這些從內(nèi)心迸發(fā)出的吶喊，于漪不僅說在嘴上，寫在紙上，更是身體力行。最后，他在一塊荒蕪不毛的海灘上建立起人間的樂園，心里一片光明，情不自禁脫口而出：?停住吧，你是多么美好!?這一剎那，浮士德倒地死去。”2010年9月7日，于漪赴北京參加慶祝第26個教師節(jié)暨“全國教書育人楷?！北碚脮?，出發(fā)前半小時還在審定教材。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。你既然選擇了當(dāng)教師，就必須用一個人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油。不能忘記教書的目的是育人，這是大目標(biāo)。牢牢揪住一個“情”字，鑄就一個“活”字。節(jié)奏上，課要張弛結(jié)合。新異的刺激物能引起他們的定向探究活動。于漪根據(jù)作品中的具體形象，或展開想象，或喚起聯(lián)想，或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和知識，讓學(xué)生在咀嚼語言文字中把作者寄寓的情思化作學(xué)生自己的真情實感。她對每一課的精心設(shè)計，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，對一句話的剖析和欣賞，都明顯帶著“于漪”特點?！?于漪記住了“不過”后邊的話，暗暗下定決心，不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要做出一番像樣的成績。于漪還為自己準(zhǔn)備了“教后記”，每次上完課之后記錄，一面是記下學(xué)生的“閃光點”，另一面記下自己的不足，甚至是“廢話”。自從1951年復(fù)旦大學(xué)教育系本科畢業(yè)分配到中學(xué)任教，她先后榮獲上海市中小學(xué)優(yōu)秀校長、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、教育督導(dǎo)先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優(yōu)秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰(zhàn)線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。她一直扎根在上海基礎(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)?！苯逃吭辈块L、國家總督學(xué)柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。成為語文教育改革的典范。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學(xué)，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉(zhuǎn)變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學(xué)的高材生；甚至初中學(xué)生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學(xué)魅力所打動，不僅愛上了語文學(xué)習(xí)，還如癡如醉地寫出了上萬字的學(xué)生文藝節(jié)目劇本。當(dāng)年有一位口吃最嚴(yán)重的學(xué)生日后成為中外合資公司的外貿(mào)代表。求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學(xué)，切實提高語文教學(xué)質(zhì)量都起到很好的指導(dǎo)作用。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。這個傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。于漪對每個學(xué)生都滿腔熱情。于漪接手后，認(rèn)為學(xué)生都是我們的孩子，相信他們會改變的。發(fā)揮學(xué)生干部的作用。”經(jīng)過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發(fā)生根本改變。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。她教學(xué)生學(xué)習(xí)，更教學(xué)生做人，當(dāng)年的學(xué)生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當(dāng)年的教育成為我工作的動力?！边@是她立民族教育之根的生動反映。勤于學(xué)習(xí)，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標(biāo)。在中國當(dāng)代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導(dǎo)的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發(fā)展史上產(chǎn)生重要影響。四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。為了讓青年教師盡快成長，她首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養(yǎng)的三級網(wǎng)絡(luò)——師傅帶徒弟、教研組集體培養(yǎng)、組長負(fù)責(zé)制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。60年代于漪老師加入中國共產(chǎn)黨，在文革的風(fēng)風(fēng)雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)的審定，作為其中唯一的一位中學(xué)教師，她提出了許多真知灼見。她主編的《現(xiàn)代教師自我發(fā)展叢書》（共18本）已經(jīng)出版；她主編的《現(xiàn)代教師學(xué)概論》已經(jīng)教育部審定，作為全國教師職后進修的材料?！睅资陙?，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產(chǎn)黨員的義務(wù)與責(zé)任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結(jié)伴同行，在事業(yè)的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創(chuàng)造更美好的明天，使我國的教育事業(yè)更加輝煌。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉。人生活在社會中，總是要比的，可是比什么，和誰比，我覺得其中非常有講究。選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。教師生涯當(dāng)中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，一個心眼為學(xué)生的時候你就心底寬廣，不僅有教師，有學(xué)校，而且有中國，有走向世界的中華民族。做教師的千萬不能用一成不變的目光來看待學(xué)生，每個學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會開竅，會飛快進步，茁壯成長。教出自己個性的時候，才是學(xué)生收獲最大的時候。教育界有一個比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識淺薄，視野狹窄。第四篇：于漪——全國教書育人楷模風(fēng)采全國教書育人楷模風(fēng)采：站上講臺 就是生命在歌唱在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現(xiàn)場，她睿智而真誠?！罢旧现v臺，就是我的生命在歌唱！”于漪用一生的實踐寫成這句話。“學(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統(tǒng)，而是一個民族認(rèn)識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。澆花要澆根，育人要育心。學(xué)生邊聽邊看，既領(lǐng)會了“瀝”字之妙，又驚嘆老翁的絕技。于漪說，其實自己在教學(xué)實踐中也在不斷反思?！皶r代在變化，學(xué)生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)他的歌風(fēng)格獨特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨生子女的自我傾訴。《于漪文集》六卷本也已出版。老師要站在時代和民族發(fā)展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯(lián)系在一起。當(dāng)老師，于漪始終忙得不亦樂乎。她不顧年事已高，風(fēng)塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學(xué)；她還通過遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，為云南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗?！庇阡糍┵┒劊熳郧宓摹洞骸飞鷻C盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑干河上》光影質(zhì)感，是五光十色的油畫??記者仿佛置身于她的課堂。隨行的韓老師告訴記者，于漪從上海出發(fā)前半小時還在審定教材。誠然如此！第五篇：學(xué)習(xí)全國教書育人楷模于漪老師先進事跡心得體會學(xué)習(xí)于漪老師先進事跡心得體會學(xué)校組織學(xué)習(xí)全國教書育人楷模于漪的先進事跡，于漪老師，上海市楊浦高級中學(xué)名譽校長、語文特級教師，在教育的田野里耕耘了整整60年。她在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學(xué)習(xí)的楷模。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動態(tài)，對每一個學(xué)生都要進行有針對性地教育。對學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。教師應(yīng)該代表最先進的文化，應(yīng)該不懈追求真善美，抵御假惡丑。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書又要育人，兩者是不可分割的統(tǒng)一體，教書是育人的載體，育人是教書的目的。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。當(dāng)被采訪者問及“什么樣的人可以稱作好老師”時，于漪老師引用漢代韓嬰在《韓詩外傳》中所說的“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也”做答。對孩子不僅要重言教，更重要的還是身教！身教重于言傳嘛。她一直扎根在上?；A(chǔ)教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)。我們自己如何看待教師這個崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。她不計個人得失，一心只為教育。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應(yīng)該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的