【正文】 計(jì)劃的交流，共同確定大體思路是：（1）測(cè)出小燈泡在額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（2）測(cè)出高于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度（3）測(cè)出低于額定電壓下的功率，記錄發(fā)光程度。在實(shí)驗(yàn)中教師參與到學(xué)生中，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做好記錄，為分析論證做好鋪墊。進(jìn)而加深對(duì)額定功率和實(shí)際功率的理解，完成目標(biāo)（1），達(dá)成目標(biāo)（2），突破本節(jié)課的難點(diǎn)。(三)、想一想在得出了實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系后，教師回執(zhí)引課時(shí)提出的問(wèn)題“小燈泡的電功率與發(fā)光程度的有什么關(guān)系？”，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得的信息解決這一問(wèn)題。第三篇：測(cè)量小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì)第八章 電功率第三節(jié)測(cè)量小燈泡的電功率第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的電功率●教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能〃會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率。同時(shí)，也是為了進(jìn)一步提高學(xué)生使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的能力。其目的是讓同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作、親眼觀察，從燈泡的明暗程度的變化，體會(huì)用電器的實(shí)際功率與額定功率不一定相等，實(shí)際功率的大小取決于加在用電器兩端的實(shí)際電壓。［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時(shí)就叫實(shí)際電壓和實(shí)際功率就可以.［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測(cè)也不是不可以，容易觀察.［師］不知道同學(xué)們對(duì)他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測(cè)“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測(cè)“小燈泡電阻”時(shí)的裝置一模一樣.［師］是嗎？還有什么？［生］測(cè)量的內(nèi)容也一樣，都是測(cè)燈泡兩端電壓和通過(guò)小燈泡的電流.［生］實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的要求和注意的問(wèn)題也基本一樣… ［師］有不一樣嗎？［生］兩次測(cè)量的目的不同，上次是要測(cè)電阻，這次是要測(cè)功率.［生］從今天的測(cè)量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測(cè)量算出的電阻值基本相同，.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ ［生］電阻可以求平均值，今天測(cè)的功率不能求平均值.［生］上次多次測(cè)量是為了求平均值減小誤差，［師］同學(xué)們分析的非常好，請(qǐng)同學(xué)們比較計(jì)算電阻的公式R=I和計(jì)算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？［生］如果是同一次測(cè)量，就是同一個(gè)電流值和電壓值.［師］哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實(shí)驗(yàn)非常有特色，可以展示給大家，共同交流.（三）小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們?cè)谡n后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)到更多知識(shí).（四）課堂練習(xí)（課件展示：練習(xí)題2）（五）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（2題）（六）板書設(shè)計(jì)課題：測(cè)量小燈泡的電功率UU 公式：I=R 導(dǎo)出：R=I公式：P=IU 教學(xué)反思： 測(cè)量小燈泡的電功率是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用電壓表和電流表、滑動(dòng)變阻器進(jìn)行定量測(cè)量綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，對(duì)于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)際功率的理解，從實(shí)驗(yàn)角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實(shí)際功率。本課不足之處：有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用伏安法測(cè)量小燈泡的電功率。課型：新授實(shí)驗(yàn)課教學(xué)用品： 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課通過(guò)復(fù)習(xí)伏安法測(cè)電阻的原理、器材等相關(guān)知識(shí)，再由電功率大小與電壓、電流的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)量小燈泡的電功率呢？二、學(xué)習(xí)新課設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）學(xué)生獨(dú)立思考，完成學(xué)案自研自探環(huán)節(jié)。其中，實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)需要同學(xué)間的合作交流，鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。分析論證。本節(jié)實(shí)驗(yàn)中要求同時(shí)使用“電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器，對(duì)學(xué)生的要求比較高，是電學(xué)中第二個(gè)同時(shí)使用三大儀器進(jìn)行定量測(cè)量的綜合實(shí)驗(yàn)，所以在中考中也占有重要地位。對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的要求上升了一個(gè)高度，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并寫出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、依據(jù)的原理、主要操作步驟、所得到的結(jié)論及實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。此實(shí)驗(yàn)的方法及原理是什么？此實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用到哪些測(cè)量?jī)x器及工具？你能畫出本次實(shí)驗(yàn)的電路圖嗎？滑動(dòng)變阻器在本次實(shí)驗(yàn)中起什么作用？閉合開關(guān)前應(yīng)將滑片放在什么位置？實(shí)驗(yàn)中怎樣移動(dòng)滑片更合理？為保證本次實(shí)驗(yàn)中小燈泡不被燒壞，加在小燈泡兩端的電壓最大不能超過(guò)多少伏？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格更合理？將本次實(shí)驗(yàn)步驟與用“伏安法測(cè)小燈泡電阻”實(shí)驗(yàn)的步驟相比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？三次實(shí)驗(yàn)中哪一次是小燈泡的額定功率？若實(shí)驗(yàn)中只要求測(cè)出小燈泡的額定功率，你應(yīng)該如何做？伏安法測(cè)電阻也是要求測(cè)三次，和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)三次目的一樣嗎？能否依據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算小燈泡的平均功率，為什么？小燈泡的實(shí)際功率、發(fā)光情況是怎樣隨它兩端的電壓的改變而改變的？如果用PU圖象表示變化的規(guī)律，圖象會(huì)是什么樣的？實(shí)驗(yàn)分析討論也是一個(gè)探究過(guò)程，是學(xué)生能力的升華過(guò)程，教師應(yīng)給予足夠的重視。課時(shí)安排：1課時(shí)三維目標(biāo)一、知識(shí)與技能．會(huì)用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；2．理解額定功率與實(shí)際功率。教師制作好。依據(jù)的公式：P＝wt。引導(dǎo)：小燈泡的實(shí)際電壓有很多，對(duì)應(yīng)的實(shí)際功率也有很多，為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況，我們需要測(cè)量多種情況下的實(shí)際功率大小。使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。五、評(píng)估和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇2～3組同學(xué)利用投影和大家交流。說(shuō)明：用電流表和電壓表分別測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流和其兩端電壓，因?yàn)橐獪y(cè)量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動(dòng)變阻器，用來(lái)改變小燈泡兩端電壓。說(shuō)明：電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，但不能過(guò)大。4．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并作記錄。連接好以后，檢查一遍，保證電路連接正確。八、評(píng)估反思小結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得失，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與其他同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。即學(xué)即練多媒體展示：．小陽(yáng)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量小燈泡的電功率。在開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑片P放在______端。表1電流表電壓表故障原因示數(shù)不為0示數(shù)為0示數(shù)為0示數(shù)不為0排除故障后，小蘭調(diào)節(jié)變阻器滑片的位置，使小燈泡兩端電壓分別為2V、依次測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，并觀察發(fā)光情況，記錄在表2中。答案： “－”接線柱跟小燈泡左接線柱或電流表“”接線柱相連，電壓表“3”接線柱跟小燈泡右接線柱或滑動(dòng)變阻器B接線柱相連 A 上空②下空① 小燈泡發(fā)光越亮，其電阻越大。活動(dòng)與探究課題：壞了的燈泡為什么更亮了內(nèi)容：測(cè)完小燈泡功率后，同學(xué)們知道了燈泡的亮度和它的實(shí)際功率有關(guān)系。爸爸看了一眼說(shuō)了一句：過(guò)不了多久還得滅。一部分同學(xué)去查資料，另一部分同學(xué)去找因?yàn)闊艚z斷開而不同的燈泡做試驗(yàn)，看能不能再連在一起。對(duì)電路故障的排除，盡量讓學(xué)生自己去解決，教師只提示可能的位置和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進(jìn)一步加深對(duì)電路方面通路、短路和斷路的體會(huì)。參考資料入出境電功率實(shí)驗(yàn)中的十大異?，F(xiàn)象測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要實(shí)驗(yàn)，但是由于電路連接或操作等方面的原因，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的異?，F(xiàn)象使實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行甚至毀壞實(shí)驗(yàn)儀器。辨析：電流表選用的量程偏大。電源、電流表、小燈泡、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器這些元件只要有一處接觸不好，都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要使各個(gè)接線處接觸良好。另外，如果將滑動(dòng)變阻器的上面兩個(gè)接線柱同時(shí)接入電路也會(huì)出現(xiàn)這種情況。現(xiàn)象6：小清連接的實(shí)驗(yàn)電路，閉合開關(guān)后，小燈泡發(fā)光，電流表有示數(shù)，但是電壓表指針不偏轉(zhuǎn)。辨析：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的電流和電壓的，兩表的示數(shù)都不變，說(shuō)明滑動(dòng)變阻器不起作用，肯定是滑動(dòng)變阻器接錯(cuò)。原因：小燈泡比較暗，說(shuō)明它兩端的電壓比較小，而當(dāng)滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻為零時(shí)，小燈泡兩端的電壓就是電源的電壓，可見，問(wèn)題只能是電源的電壓太低。移動(dòng)滑片小燈泡變亮，電流表示數(shù)變大，小燈泡兩端的電壓應(yīng)該變大，但是電壓表的示數(shù)卻變小，說(shuō)明電壓表測(cè)量的不是小燈泡兩端的電壓；而小燈泡的電壓變大，滑動(dòng)變阻器兩端的電壓正好變小，所以電壓表實(shí)際測(cè)量的是滑動(dòng)變阻器兩端的電壓。