北師大版語文九上《挖薺菜》word說課稿-預覽頁
【正文】 習《挖薺菜》這篇課文，讓學生充分理解這篇課文，學習那個年代的艱難、困苦，培養(yǎng)學生將敘中有議、敘議結合和將對比的手法運用到學作中的 能力。） 學習文中的邊敘邊議、敘議結合的表達方式和運用對比的寫作方法。 說課稿《挖薺菜》 一、說教材 《挖薺菜》是人教版七年級下冊中的課文。 二、 說重點與難點 重點： “挖薺菜”是貫穿全文的一根紅線，作者圍繞這根紅線先后寫了哪幾件事，表現(xiàn)力怎樣的感情？（線索問題，是教會學生以后自主閱讀或是自主創(chuàng)作的時候能夠運用的一種有用的方法；而分析課文，讓學生體會文中的思想感 情，是讓學生學習這篇課文的目的。（因為當代的孩子生活在優(yōu)裕的生活中，很少經(jīng)歷苦難，所以孩子們比較難進入文中角色。 四、說教學程序 導入：問題導入， ⊙同學們，上課之前， 老師想問一下大家，你們心目中的幸福生活是什么樣子的？ (學生回答 )（通過對于幸福生活的提問，引起學生的興趣，對于幸福生活的向往，有利于下面學生將自己的幸福生活與文中作者的童年生活進行對比，增強感情。好的，今天我們就要來學習張潔的《挖薺菜》這篇課文，體味一下那時候的艱苦生活，體會一下一個經(jīng)過苦難的母親對于兒女成長的關心?！拔摇睘槭裁茨敲础梆挕?，那是由于饑餓造成的。因此，這樣并不會離題，而是更有利于中心思想的表達。這一段用來敘議結合的方法。 ⊙因為孩子們不能了解母親的一番苦心和心情，所以產(chǎn)生遺憾。”我們之間有了“隔膜”。 6 最后一段的作用？（總結，收起全文，達到升華主題的作用。 通過對社會生活的對比，舊社會的黑暗，“我”童年生活的苦；新社會的美好，孩子們生活的幸福。 總結之后，放一遍錄音讓同學們再次欣賞，體會文章中的感情。最好能夠運用我們這節(jié)課學到的寫作
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1