北師大版高中數(shù)學(xué)(必修2）21《直線與直線的方程》（直線的傾斜角和斜率）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ? 的直線的傾斜角的正切值，即 ota n ( 90 )k ???? 。 從而在直角坐標(biāo)系中，直線的斜率與直線上兩點(diǎn)的坐標(biāo)就有密不可分的聯(lián)系，所以 可以用直線上兩點(diǎn)的坐標(biāo)表示直線 的斜率。 綜上，本節(jié)課有著開啟全章，奠定基調(diào)，滲透方法，明確方向，承前啟后的作用 三、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位 1 . 教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì) 本節(jié)課的主要內(nèi)容有兩個(gè)概念，一個(gè)公式。 2. 教學(xué)目標(biāo)定位 （ 1） 知識(shí)目標(biāo) ① 讓學(xué)生經(jīng) 歷傾斜角這個(gè)反映傾斜程度的幾何量的形成過(guò) 程，能自然理解傾斜角的概念。 ② 通過(guò)斜率概念的建立和斜率公式的推導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)形結(jié)合思想，滲透辯證唯物主義思想，滲透幾何問(wèn)題代數(shù)化的解析幾何研究思想。這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自信心。 使學(xué)生在公式的推導(dǎo)過(guò)程中，培養(yǎng)研究問(wèn)題的獨(dú)立性、條理性、全面性。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我采用了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”、“探究學(xué)習(xí)”及“合作學(xué)習(xí)”的模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師充當(dāng)?shù)氖呛献髡?、引?dǎo)者和組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、類比和歸納，充分發(fā)掘?qū)W生的自主能力，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在交流合作中獲取知識(shí)。如 直線斜率公式的推導(dǎo)過(guò)程中，除學(xué)生積極參與外，還需要教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)， 這樣既有利于化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，也有利 于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍，讓學(xué)生在生生 互動(dòng)、師生互動(dòng)中掌握知識(shí)，提升
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1