十二、《人琴俱亡》學習指導-預覽頁
【正文】 是： ________ （ 3）人以其語語之 （前）語： ________（后）語： ________ 3．與“人以其語語之”的“以”意義、用法不相同的一項是（ ） A．故臨崩寄臣以大事。 譯： _________________________________________________________________。 （ 2）這樣看來，因此 （ 3）話語 告訴 3． B 4．李元禮和客人們對他的回答都感到驚奇?！端螘繁緜髡f他“性簡素，寡嗜欲”，愛好文學，廣招四方文學之士，聚于門下。全書分德行、言語、政事、文學等 36 個門類，記載了自東漢末年至東晉時豪門貴族和官僚士大夫的言談軼事，較為集中地反映了這一時期的社會面貌和士大夫的思想品格。此外，勇于改過自新 的周處 (《自新》 )，不信鬼神的阮宣子 (《方正》 )，以及《巧藝》《術解》等篇中提到的能工巧匠、醫(yī)生、畫家、音樂家等等都應予以肯定。書中許多故事成為詩文和小說、戲劇的典故和題材，有的成為人們常用的成語，如望梅止渴、新亭對泣、口若懸河、一往情深、別無長物、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。 德行第十一 管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。主人大不堪，便令左右閉門，不聽出。處即刺殺虎，又入水擊蛟，蛟或浮或沒，行數(shù)十 里，處與之俱，經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可?！? 1111 怎樣學習文言文 一、順暢朗讀課文 1．讀準字音。讀準通假字的字音。文言文中，有的字用改變讀音來表示詞義和詞性有了變化，遇到這類現(xiàn)象應按變化的讀音誦讀，像“謹食之，時而獻焉”中的“食”，表示“喂養(yǎng)”的意思，這時應讀作 s236。有些表議論、推斷、反問等語句，若前面有“夫、蓋、其”等詞領起，讀的時候，在這些詞后邊也應稍作停頓，如“夫大國，難測也，懼有伏焉?！?。 詞類活用指的是有的詞在一定的語言環(huán)境中，改變了原來的詞性而變成的別的詞性。 三、一詞多義、古今異義 同一個詞，在這個句子里是一個意義，在那個句子里是另一個意義，這就叫一詞多義。例如：人、土、星等。 ③還有一些詞古今詞義相差不大，要特別注意，防止用現(xiàn)代的詞義理解文言文意義?！庇械呐袛嗑錄]有“??者??也”的標志，如“此則岳陽樓之大觀也”，用“則”表示判斷，可譯成“這些就是岳陽樓的壯麗景象。又如省略句 式，在文言中也是常出現(xiàn)的，了解這些文言句式，可以加深對課文內(nèi)容的了解。還有一小部分注釋，涉及到人、地、物等名物的注釋，也是我們了解課文內(nèi)容的一部分重要內(nèi)容，不容忽視。 文言文多是單音詞。由于年代久遠，文言文中一些詞的意義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)發(fā)生了變化。然而，閱讀文言文時，要特別注意的還是古今詞義發(fā)生了比較明顯變化的詞。如《曹劌論戰(zhàn)》的開頭：“十年春，齊師伐我。如《曹劌論戰(zhàn)》中的“ 小惠未徧，民弗從也。如《醉翁亭記》中“作亭者誰？山之僧智仙也。翻譯時就可刪去；打仗，靠的是勇氣呀。文言文中 省略的部分，根據(jù)需要補上，有時補上的內(nèi)容要用括號括起來。比如《陋室銘》的最后一句“何陋之有？”就不能翻譯成：什么簡陋的有？而應該譯成：有什么簡陋的呢？
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