小學(xué)二年級語文下冊-預(yù)覽頁
【正文】 轉(zhuǎn)。孩子們你們也想畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？能不能也像他們一樣，用上疊詞說一說呢？，評價。教學(xué)重點抓住描寫伊琳娜情緒變化的語句，感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文。師：媽媽說──2．師：你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話）（1）換詞理解“光”。②換詞理解“漫”。）③師：伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣。）⑥師：“第二天一早”又說明了什么呢？（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問，想得到一個結(jié)果。？（學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子?！保?）品讀“哈哈大笑”。］（3）師：伊琳娜明白了朗志萬的話嗎？想想她以后會怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。板書設(shè)計四、拓展從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。教學(xué)重點：識記12個生字，能夠熟練地朗讀課文。同學(xué)們，你們知道這張照片上的人物是誰嗎？學(xué)生交流?，F(xiàn)在老師要檢驗?zāi)銈兩值恼莆涨闆r，你們有信心嗎？出示生字幻燈片。強調(diào)“濘、邁”的讀音。同時思考，這首小詩主要寫了什么？學(xué)生交流文章的主要內(nèi)容。（1）指名說。學(xué)生回答，教師板書：送迷路的孩子回家。（1）指名讀（2）教師指導(dǎo)朗讀（3）學(xué)生再讀想象，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？（教師板書：背年邁的大娘回家）（4）學(xué)生交流。（2）出示：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就會出現(xiàn)在哪里。你能說說你身邊的小雷鋒嗎？學(xué)生交流。（2）生字詞卡片。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。教學(xué)重點 :認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。（板書課題：１８ 雷雨）夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）(二)初讀課文，識字學(xué)詞聽課文錄音，展示課件。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。第五篇：小學(xué)語文二年級下冊《郵票齒孔的故事》說課稿【說教材】《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動手和動腦來選編的，目的是通過一些發(fā)明、創(chuàng)造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。【說教法學(xué)法】1識記生字： 運用師生合作，生生合作的方式，采用多種方式反復(fù)強化，促進學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。第二個環(huán)節(jié)是讀文感悟，緊緊扣住“是誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的?”引導(dǎo)學(xué)生通過充分的讀文去感悟、去體驗，從而落實教學(xué)的目標(biāo)。例如：留給學(xué)生的任務(wù)是“誰發(fā)明了郵票齒孔？是怎樣發(fā)明的？”預(yù)設(shè)是先由學(xué)生自瀆自悟后再討論解決，結(jié)果學(xué)生沒有把書讀充分就急著回答老師的問題，老師呢也因為有點著急而沒有適時調(diào)控學(xué)生，使原本很簡單的問題走了許
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1