小學三年級空氣占據(jù)空間科學實驗-預覽頁
【正文】 ，教材第二部分——空氣和水有什么不同，留到第二課時進行探究。但在真正教學課堂中，問題的提出層次性體現(xiàn)不夠強，略有匆匆走過場，有些學生的回答教師引導得還不夠自然；語言不夠精練，對學生的評價比較單一。精心設計好每一個課堂問題。師：將鉛筆放滿文具盒，問：同學們看一看現(xiàn)在誰占據(jù)了文具盒的空間？師：（出示書包并裝滿文具）同學們再看一樣你們熟悉的東西，問：“書包里有什么？誰占據(jù)著什么？”（找三個學生說，然后給予評價）師：同學們看老師在干什么？（教師往燒杯里倒?jié)M水）師講述：鉛筆、學習用具、水占據(jù)空間，其實在日常生活中還有很多很多的物體占據(jù)著空間，你能舉幾個例子嗎？（學生說完后，給予鼓勵）師問：以上的事實說明了什么？（學生回答，教師板書：物體都要占據(jù)空間）師：（出示一塊板擦，一個砝碼）問：它們所占據(jù)空間的大小一樣嗎？師講述：所以準確地說應是物體都要占據(jù)一定的空間，語文論文《《空氣占據(jù)空間》教學設計》。１．實驗步驟：（掛出小黑板）。（４）把砝碼慢慢放入裝滿水的燒杯中。１．掛出小黑板，出示實驗步驟：實驗一：①把紙團緊緊塞在玻璃杯底部。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。教學準備小組實驗材料：透明玻璃杯、紙巾、玻璃水槽、毛巾、礦泉水瓶、吸管、橡皮泥、注射器2個、實驗記錄單演示實驗材料：透明玻璃杯、注射器、噴霧器、課件。你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子，找到了這么多能夠占據(jù)空間的物體，其實在我們的周圍，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。指讀實驗要求：（課件出示）1將紙揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來； ○2將杯子輕輕地豎直倒扣下去一直壓到底，不能松手，再輕輕地豎直將杯子○．．從水中拿出來，杯口朝下；3用桌上的毛巾將杯子擦干后再取出紙，看看有沒有濕。（3）不能用嘴吸。三、空氣占據(jù)空間的變化好了，同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。方法明白了嗎？同學們先做壓的實驗做好記錄后，再做拉的實驗，開始吧！小組進行實驗活動。（課件出示維恩圖，比較空氣和水的異同）通過今天的學習我們知道了空氣和水都會占據(jù)空間，空氣能被壓縮而水占據(jù)空間的大小不會變化。在學習過程中對于那些平時動手能力比較弱的學生鼓勵他們大膽動手,勤于思考,使他們積極參與到整個探究活動中。重點：知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學流程： 、激發(fā)探究興趣老師表演魔術(shù)，指著裝有水的水槽問：水槽里有什么？我們可以說，水占據(jù)水槽的空間。老師這里有一個裝有水的水槽、一個杯子、還有一張軟紙，你利用這些材料打算怎樣做這個實驗呢？師：組內(nèi)交流一下，把你的想法和組內(nèi)的同學說一說。小組匯報：在剛才的活動中你們看到了什么?說明了什么?還有哪個小組想補充?紙沒有濕，說明杯子里水進去了沒有？水為什么進不去？（杯子里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了）師：你們聽明白了嗎？那就開始實驗吧。誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)匯報一下。生：發(fā)現(xiàn)乒乓球進入水中。我們觀察到了什么？再用注射器抽進6毫升空氣，用適當?shù)牧ο蛏侠?，向下壓。板書設計：空氣占據(jù)空間變化
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