國培骨干教師培訓(xùn)學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 ，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。四、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)有效性記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。老師自身的人格魅力讓我明白了作為一名教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，我們要有自己獨特的人格魅力。學(xué)校開設(shè)的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有理論培訓(xùn)包括：新課改下小學(xué)英語學(xué)科課程標準解析小學(xué)英語的教與學(xué)各專家對不同版本小學(xué)英語教材的解讀和實施策略思維導(dǎo)圖教學(xué)和繪本教學(xué)課堂教學(xué)典型案例觀摩小學(xué)英語中的語音語調(diào)和口語交際國際音標的規(guī)范讀音和音標拼讀信息技術(shù)的運用和操作及簡筆畫運用。張連仲教授的講座讓我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解；鹽城邰霞老師的課讓我對做一個富有人格魅力的教師充滿了希望；袁崢老師的語音教學(xué)解開了我在語音教學(xué)中的存在的迷惑，觀摩示范課讓我學(xué)到許多教學(xué)方法和技能，特別是 他們對信息技術(shù)在課堂中的運用讓我佩服，也為像他們這樣一群優(yōu)秀敬業(yè)的小學(xué)英語教師而感動自豪；鮑當(dāng)鴻教授的如何撰寫教研申請再次疏理了我在撰寫教學(xué) 論文時的一些不清晰的思路；；邰霞老師教學(xué)英語單詞的方法讓我知道了如何有效的開發(fā)課程資源，更好的利用課程資源進行教學(xué)；跟崗實踐讓我們在小組中交流說課和評課的點滴，從而得到很多經(jīng)驗。通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的“知識文化大餐”。第五篇：國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會國培班骨干教師培訓(xùn)心得體會本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。下面我就本次國培骨干教師培訓(xùn)談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無奇，填鴨式地灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生在漫長的四十分鐘內(nèi)一定會覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式?！泵绹慕逃铱涿兰~斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一”。教師對學(xué)生的教育，不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主，學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿Γ栽谡n堂中，我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標，為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。有些學(xué)生調(diào)皮，貪玩不愛學(xué)習(xí)。我們不妨對他們進行一番探究，抓住他們的好奇心、興趣點，以此把他們引到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)探索中，你還會發(fā)現(xiàn)很多有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的視覺和感覺上永遠都處在新鮮活躍的狀態(tài)，讓他們覺得每一堂課都是精彩有趣的，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，這才能使我們教有所值，教有所長。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。激發(fā)探究興趣最有效的途徑就是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。作為教育領(lǐng)域的一項重要實踐活動，課堂教學(xué)評價在提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性已獲得廣泛認同，有關(guān)其評價模式體系的建立也愈來愈受到人們的重視。在初中語文課程設(shè)置中，我們可以多以問答為載體，以培養(yǎng)孩子們的口語交際為目的。四、注重教學(xué)反思，促進課堂教學(xué)有效性記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。尤其在學(xué)生疑難處、意見分歧處，或在知識、方法歸納概括時，更要教師及時加以點拔指導(dǎo)。因此針對差異性，可以實施分層教學(xué)策略，最大限度地利用學(xué)生的潛能實施教學(xué)過程分層，放手讓學(xué)生獨立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使語文課堂教學(xué)真實有效。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，及時為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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