【正文】 業(yè)發(fā)展評鑑的關(guān)連性：（未參與教師專業(yè)發(fā)展評鑑免填） (一 ) 「 抓的住你 — 創(chuàng)意影音這樣玩學(xué)習(xí)社群 」秉持「教師專業(yè)發(fā)展評鑑」的精神，由教師自行擬定成長計(jì)畫， 同儕研討觀摩，研創(chuàng)出多媒體製作新課程 。 （四） 以教師專業(yè)發(fā)展評鑑之「自我超越」的態(tài)度落實(shí)教學(xué)實(shí)務(wù)改善策略，同時(shí)教師以行動(dòng)研究的態(tài)度， 「親身 現(xiàn)場 參與及 指導(dǎo)」，「開發(fā) 多元 教學(xué)策略 及評量 」，關(guān)鍵目的聚焦 於學(xué)生 多媒體製作能力的 提昇。 註： 聘 講座 （含大專校院教授與校外中小學(xué)教師）引言並參與討論，每社群計(jì)畫申請以三次為限。 教學(xué)檔案 — 吳麗生 21 參照指標(biāo)： A12 編選適用教材 剛開始接觸乙級的教學(xué)時(shí)，使用別人的講義總覺得教學(xué)方法死板，無法用自已的教學(xué)方法盡情發(fā)揮，因此才有了自己編撰講義及錄製教學(xué)影片的念頭，歷經(jīng)一個(gè)暑假 終於完成，然而教學(xué)情境及班級時(shí)常在改變，所以每年再經(jīng)改版編修，才可以符合各年所頇。 高雄市私立樹德家商九十九學(xué)年度第一學(xué)期各科教學(xué)作業(yè)進(jìn)度表 科目 網(wǎng)際網(wǎng)路 實(shí) 務(wù) 三年 1315 組 每週教學(xué)時(shí)數(shù) 2 教科書 書 名 自編教材 填表教師簽章 吳麗生 出版書局 冊次 全 科主任 主席簽 章 週次 日 期 教學(xué)進(jìn)度 作業(yè)進(jìn)度 任課教師簽章 預(yù)定進(jìn)度 實(shí)際進(jìn)度 預(yù)定 時(shí)數(shù) 章節(jié)內(nèi)容 起訖 頁數(shù) 實(shí)施 時(shí)數(shù) 章節(jié) 內(nèi)容 起訖 頁數(shù) 作業(yè)內(nèi)容 隨堂 作業(yè) 課外 作業(yè) 一 自 08 月 30 日 至 09 月 04 日 2 Photoshop 影像的構(gòu)成 二 自 09 月 06 日 至 09 月 11 日 2 Photoshop 選取範(fàn)圍 三 自 09 月 13 日 至 09 月 18 日 2 Photoshop 路徑 四 自 09 月 20 日 至 09 月 25 日 2 Photoshop 色版 五 自 09 月 27 日 至 10 月 02 日 2 Photoshop 頭髮去背 六 自 10月 04日至 10月 09 日 第一次月考 七 自 10 月 11 日 至 10 月 16 日 2 Photoshop 影像拼貼綀習(xí) 八 自 10 月 18 日 至 10 月 23 日 2 Photoshop 秀明物件的去背 九 自 10 月 25 日 至 10 月 30 日 2 圖層遮色片 Layer Mask 編寫完教學(xué)進(jìn)度就好像已經(jīng)上完一學(xué)期的課程，整個(gè)藍(lán)圖映在腦海，讓每次上課不會手忙腳亂。 3. 讓學(xué)生得在了解文書的整體概念下，對於往後在進(jìn)行電腦軟體應(yīng)用術(shù)科操作能，在教學(xué)與實(shí)作上得以有一致的做法。 教材來源 1. 勞委會電腦軟體應(yīng)用丙級術(shù)科題本 。 教學(xué)方法 1. 講述法 2. 演示法 3. 問答法 4. 實(shí)作演練法 教學(xué)資源 教學(xué)大綱、電腦、電腦廣播系統(tǒng)、 軟丙術(shù)科教材 、網(wǎng)際網(wǎng)路 教學(xué)目標(biāo) 單元目標(biāo) 具體目標(biāo) 一、認(rèn)知目標(biāo) (知識探求 ) 基本的版面架構(gòu)與基礎(chǔ)工具列 運(yùn)用 文書處理 版面架構(gòu)與基礎(chǔ)工具列 理的工作環(huán)境 分行分段 的 概念與基本操作 正確 建立基本文書處理 分行分段 的 概念的 基本操作 二、技能目標(biāo) (能力培養(yǎng) ) 正確 執(zhí)行 文書的版面設(shè)定 版面設(shè)定 的 應(yīng)用 教學(xué)檔案 — 吳麗生 25 各個(gè)定位點(diǎn)格式的關(guān)係 定位點(diǎn)的應(yīng)用與設(shè)定 執(zhí)行分行、分段的運(yùn)用 分行、分段 資料格式 三、情意目標(biāo) (精神陶冶 ) 技術(shù)，將生活隨見所得加以數(shù)位記錄，以利收藏 (集 )。 電腦軟體應(yīng)用丙級相關(guān)書籍、教科書、網(wǎng)際網(wǎng)路 、學(xué)習(xí)單以進(jìn)行教學(xué)。 ，讓學(xué)生上網(wǎng)尋找相關(guān)文章，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。 (但需超過二頁 )。 教師透過口頭說明方式，同時(shí)配合舉例說明，集中學(xué)生注意力且增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 ，提 供學(xué)習(xí)單 讓同學(xué)於課後做自我總 評量，了解自我的學(xué)習(xí)成效並培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 A 51 引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ˇ A52 善於變化教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)策略 ˇ A53 教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進(jìn)行 ˇ A54 有效掌握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間 ˇ A55 善用問答技巧 （如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉(zhuǎn)問、深究、回應(yīng)、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學(xué)生的反應(yīng)等） ˇ A56 使用電腦網(wǎng)路或教學(xué)媒體 有助於學(xué)生學(xué)習(xí) （含教具、圖片、補(bǔ)充材料、網(wǎng)路資源；宜大小適中、符合需求、內(nèi)容正確） ˇ A57 根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異調(diào)整教學(xué) （含個(gè)人或小組指導(dǎo) 或重新教學(xué) ） ˇ 課程設(shè) 計(jì)與教學(xué) 28 層面 評鑑指標(biāo)與參考檢核重點(diǎn) 評量 文 字 敘 述 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進(jìn) 不 適 用 A 課 程 設(shè) 計(jì) 與 教 學(xué) A6 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評量 ˇ 口頭問答及練習(xí)題批閱。 B12 教室秩序常規(guī)維持良好 ˇ B13 適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn) ˇ B14 妥善處理學(xué)生的不當(dāng)行為 (如打瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、吵鬧、打架、作弊、走動(dòng)、搶答等 ) ˇ B15 適時(shí)實(shí)施生活教育 * ˇ B2 營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 ˇ 教師熱情教學(xué)，學(xué)生專注學(xué)習(xí)。 二、 您的教學(xué)法是否有效？為什麼？日後遇到類似的課程，您會選擇哪些合適的教學(xué)方法，以達(dá)成本節(jié)課教學(xué) 目標(biāo)？ 經(jīng)由 Word 的上課後 ，班上有五分之四皆能熟 記操作流程 ，因此以達(dá)到成效。 99/09/30 在實(shí)施之後發(fā)現(xiàn)，只要能依照所規(guī)劃教案實(shí)施教學(xué)，教室的教與學(xué)的情境會較豐富，而且可以檢視每一個(gè)小細(xì)節(jié)是否達(dá)成。 敬愛的 詩平 家長您好： 感謝您將詩平交付本班學(xué)習(xí) ，我們將以最大的努力協(xié)助詩平取得好成績，但是這須要您及老師共同的支持。 經(jīng)由教學(xué)影片的建置，幫助同學(xué)乙級課程的學(xué)習(xí)，在檢定後時(shí)常會有學(xué)生說：「老師，還好有你的影片，我昨晚就是看才過的」。另外，針對特殊學(xué)生 (喬生、原住民、身心障礙生 )的計(jì)分方式亦有所調(diào)整。 計(jì)算機(jī)概論多元評量 學(xué)號 姓名 教學(xué)互動(dòng) 優(yōu)良筆記 互助指導(dǎo) 提 問 作業(yè)完整 學(xué)習(xí)態(tài)度 期末總分加分 ＋ － ＋ － ＋ － ＋ － ＋ － ＋ － 94040001 方 ○ 葶 94040002 王 ○ 慧 94040004 王 ○ 蘋 94040005 朱 ○ 霖 94040007 吳 ○ 蓉 94040008 洪 ○ 婷 94040009 呂 ○ 君 94040011 李 ○ 萱 94040013 李 ○ 緣 94040014 周 ○ 筑 94040015 林 ○ 萱 94040016 林 ○ 94040017 林 ○ 君 94040018 林 ○ 吟 94040019 林 ○ 馨 94040026 張 ○ 嬅 94040033 許 ○ 琴 94040034 郭 ○ 茹 94040035 郭 ○ 萱 94040037 陳 ○ 淳 多元化的評量後，提升了一些紙筆測驗(yàn)差的學(xué)生的成績，因?yàn)樗麄兠靼?，除了考試還能有其他的方式表現(xiàn)自己，讓他們找到更多的成就。所以更改教學(xué)的態(tài)度 為 ： 放 慢 教 學(xué) 速 度 ， 讓 吸 收 能 力 的 同 學(xué) 跟 上 進(jìn) 度 後 再 進(jìn) 入 新 課 程 。術(shù)科操作較順暢。 三、 你在教學(xué)資源運(yùn)用方面遇到哪些問題？它們在配合教學(xué)上發(fā)揮哪些效果？ 印表機(jī)利用頻繁，所以在紙張、碳粉等造成浪費(fèi)。在學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生而言，可利用作業(yè)、態(tài)度來觀察學(xué)習(xí)狀況。