滬教版語(yǔ)文七下《大戰(zhàn)風(fēng)車》word教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn) 綠色教育結(jié)合點(diǎn) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中查找到了哪些關(guān)于《堂吉訶德》一書及其作者的介紹呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納整理。 三、閱讀課文。 。 。 （ 2） “神父有時(shí)不同意他的話，有時(shí)又順著他的意思。他通過出售、典當(dāng)家產(chǎn)，搞到了一筆可觀的款子。我已下了決心，絕對(duì)不會(huì)讓這個(gè)規(guī)矩在我手中更 改。甚至當(dāng)桑丘連連勸阻、被風(fēng)車翼弄傷時(shí)也不改變做法，真是執(zhí)迷不悟。 （ 2）更喜歡堂吉訶德。 5.“大戰(zhàn)風(fēng)車 ”已經(jīng)成為我們生活中常見的表達(dá)。 拜倫慨嘆堂吉訶德成了笑柄，夏多布里昂看到了堂吉訶德的傷感，希雷格爾把堂吉訶德精神稱為 “悲劇性的荒謬 ”，而海涅則對(duì)堂吉訶德的精神 “傷 心落淚 ”和 “震驚傾倒 ”。 課后小結(jié) 閘北二中 初一 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案 執(zhí)教人 ： ____叢艷麗 _______ 執(zhí)教日期： 2021 年 6 月 8 日 教學(xué)課題 大戰(zhàn)風(fēng)車 課時(shí) 2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)小說借助對(duì)人物的語(yǔ)言描寫塑造人物形象的方法； 過程與方法： 了解《堂吉訶 德》一書的故事梗概；培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀長(zhǎng)篇小說的能力。 綠色教育結(jié)合點(diǎn) 培養(yǎng)閱讀小說的興趣 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、交流讀書方法。 過介紹類書籍把握作品的主題。 二、推薦精彩片段。（ 3 分） ⑴ 反正堂吉訶德說得天花亂墜，又是勸誘，又是許愿。（ 4 分） 每課一圖：看了《母愛》這幅圖，你有何感想？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劇?” 臨分別時(shí)，女乙信任地遞上自己的名片，她是南方某雜志社的編輯。當(dāng)時(shí)，他是 市一家書店的店員，只在市報(bào)發(fā)過一篇豆腐干文章。他變得不愿外出，躲在家里苦讀。 當(dāng)晚，部主任請(qǐng)新來(lái)的記者們吃飯。 酒至半酣，一位同事透露了內(nèi)情 ： “ 嫂夫人兩年前寫來(lái)幾封信到報(bào)社，找一位叫 的家伙，誰(shuí)知那小子是個(gè)騙子。 ” 他醉了，醉得一塌糊涂。這篇小說到男甲寄出信去，借此洗刷自己兩年前說謊的過錯(cuò)，原本也是個(gè)不錯(cuò)的結(jié)局，但作者后面又加了一個(gè)尾巴。 驕陽(yáng)如火。可高工手中的筆卻始終高懸著，捏來(lái)攥去，遲遲落不下去。高工技?jí)喝盒?，白卷奪冠，眾議紛紛，成為小城一大新聞。 200 字以上。 3．略 4．略 5．成理成文即可。 9．增強(qiáng)小說的真實(shí)感。 12．無(wú)可奉告 13．廠里的數(shù)百名職業(yè)還在慘淡經(jīng)營(yíng)，我怎能為了自己的 飯碗而砸大家的飯碗呢？ 14．情節(jié)曲折，結(jié)尾喜劇性的變化加強(qiáng)了作品的可讀
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