教科版三年級科學(xué)上冊螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀范文五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 亂跑了,它還有個奇特功能，上面有個放大鏡師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點(diǎn):①按一定的觀察順序。螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長有一對___,___部長有___對足.)學(xué)生把它畫下來。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。螞蟻的種類繁多，在我國已確定的螞蟻種類有15000多種。師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？三、觀察螞蟻。師：這個方法不錯，老師這里有這里有幾個昆蟲觀察盒，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,但是螞蟻個頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。根據(jù)學(xué)生說的師點(diǎn)課件展示：課件準(zhǔn)備大量動物圖片：。這也是昆蟲的共同特征。為了更好地保護(hù)這些小動物，我們國家制定了《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物。（出示課件）七、課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。螞蟻的種類繁多，在我國已確定的螞蟻種類有600多種。師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？師：那么我們看看捕捉來的小螞蟻？三、觀察螞蟻。師：這個方法不錯，老師這里有這里有幾個稱量瓶，用它來限制螞蟻活動空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,但是螞蟻個頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)師: 觀察螞蟻時我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。師:剛才我們觀察了螞蟻,知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在你能畫畫螞蟻嗎?(能)(生動手畫螞蟻)學(xué)生作品展示六、課外延伸師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《螞蟻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）三年級上冊，本課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在觀察螞蟻身體特點(diǎn)時所碰到的困難來展開的。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過程便顯得很重要。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。學(xué)生（個人或小組準(zhǔn)備）少許面包，少許白糖和死掉的小昆蟲。：好，我們來看下，為什么會出現(xiàn)畫的不一樣的情況呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。（用眼睛去看，用腦子去想，用筆去記錄，靜靜的去觀察，再畫一次螞蟻。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。通過比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是課前意想不到的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《螞蟻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）三年級上冊，本課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在觀察螞蟻身體特點(diǎn)時所碰到的困難來展開的。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過程便顯得很重要。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。學(xué)生（個人或小組準(zhǔn)備）少許面包，少許白糖和死掉的小昆蟲。讓學(xué)生展示匯報，一下子能調(diào)動起學(xué)生的興趣。（2）學(xué)生全班交流自己的做法。（6）師：為什么會出現(xiàn)畫得不太一樣的情況？【設(shè)計(jì)意圖】通過比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。（2分鐘的觀察）（4）師：剛才，老師看到許多小組在觀察時很仔細(xì)、很認(rèn)真，而且配合也很好。（這些方法有何利弊或結(jié)果為什么不同？）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。我們就來觀察螞蟻，看看它到底有多少節(jié)，多少只腳，腳長在哪里。（相機(jī)板書：身體分為：頭、胸、腹，頭上有觸角，胸部長有6只腳。根據(jù)要求分組做實(shí)驗(yàn)。）師：這節(jié)課我們只研究了螞蟻身體。八、對本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。成功后，再讓學(xué)生觀察螞蟻的
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