【正文】 學(xué)生的作文在選材上雖有所進(jìn)步，但范圍較窄。另外在語(yǔ)言的表達(dá)上還需要進(jìn)一步提高。整班書寫水平和端正、整潔、優(yōu)美的學(xué)生比率有大提高，涂改現(xiàn)象減少，沒有出現(xiàn)修正液和圓珠、鉛筆做題的現(xiàn)象。五、改進(jìn)措施：立足平時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。注重引導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣在教學(xué)中，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察、細(xì)心積累的的好習(xí)慣。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面作文課堂教學(xué)中，我要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性，敢于放手讓學(xué)生自主作文，不能包辦代替。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析五年級(jí)上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析一、期末考試小結(jié)：時(shí)間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。3．重發(fā)展。三、存在的問題及原因分析：看拼音寫詞語(yǔ)。這些字平時(shí)也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。說明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思理解及積累不夠。這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。根據(jù)要求寫作全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。2018年3月2日第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析石橋二中 加擁軍本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)收?qǐng)?。重點(diǎn)突出以下幾方面：注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。二、答題情況分析（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第10小題，學(xué)生對(duì)于8的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識(shí)沒有完全掌握。三、取得成績(jī)，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對(duì)基本的小數(shù)加減法和乘除法的計(jì)算方法掌握的很牢固了，這與教師平時(shí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)計(jì)算題和學(xué)生下功夫提高自己的計(jì)算水平有很大的關(guān)系。，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：立足教材，扎根生活。結(jié)果重要，但過程更重要。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2015年3月第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析一、試卷整體情況分析。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生發(fā)揮出了應(yīng)有水平，個(gè)別不及格的問題比較嚴(yán)重，任重而道遠(yuǎn)。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語(yǔ)。閱讀。習(xí)作樂園。三、原因分析。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。今年本人初次教五年級(jí)，由原來的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。字跡潦草，書寫不干凈。四、改進(jìn)方法：抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運(yùn)用。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué)裴 毅 2016年1月第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷分析這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。體現(xiàn)“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。還有一個(gè)“情誼”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與情意相似，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。3和4考查對(duì)字音和讀音的掌握，出錯(cuò)較少，學(xué)生掌握較好。把句子補(bǔ)充完整。由于復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)上冊(cè)重點(diǎn)課文進(jìn)行了逐一練習(xí)，學(xué)生掌握較好，學(xué)生出錯(cuò)應(yīng)該在“摩肩接踵”這個(gè)詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》。不足之處：寫的文字分量較大，答案較長(zhǎng)。三、習(xí)作半命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象。少數(shù)學(xué)生，語(yǔ)言干癟，抓不住題眼“開心”，泛泛敘述。詞語(yǔ)的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。