【正文】 是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評(píng)估、矯正。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高準(zhǔn)確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣。（二）、選擇題部分：出錯(cuò)率較高的是第2三小題，沒弄概念、意義。注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。為了更深切全面的剖析我任教的五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的展開下階段的教學(xué)研究工作，特將本次測驗(yàn)試卷進(jìn)行扼要剖析。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。四、改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。少部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生缺乏語文理解能力。填句子，寫句子我能行，基本上沒有錯(cuò)誤，只有少數(shù)學(xué)生有句子不通順的現(xiàn)象。按要求填空，我能行。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：徜徉、飄拂、糟糕。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會(huì)讀拼音寫漢字；第二題比較組詞，第三題按要求寫詞，第五題積累填空。對于五年級(jí)的語文試卷，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。第三方面作文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平本次考試中的習(xí)作，部分學(xué)生就事寫事，平鋪直敘，平淡無味。通過“空間想象，發(fā)散聯(lián)想，角色變換”等各種手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。%的學(xué)生習(xí)慣評(píng)價(jià)獲得了“甲”，他們做到了書寫規(guī)范、端正、正確，結(jié)構(gòu)勻稱、行款整齊，格式規(guī)范，卷面整潔。雖然能把事情敘述清楚，但學(xué)過的好詞好句在使用時(shí)不能融入自己的文章里，顯得別扭突兀。大多數(shù)學(xué)生都寫的是自己戰(zhàn)勝了恐懼，克服了對鬼怪迷信的害怕、對吃藥打針的害怕等等。三是學(xué)生的思維深度不夠，看問題比較狹隘。二是與“說”字有關(guān)的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。課內(nèi)閱讀得分率為84．8%。第八、九題閱讀部分。我一味地猜題，僥幸認(rèn)為期中考試前的背誦內(nèi)容在期末考試中就不會(huì)出現(xiàn)了，所以沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對該單元的復(fù)習(xí)，%。第六題是古詩文積累和填空。有些學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞的意思是“善良、大方、助人為樂”等。因此在以后教學(xué)中，我會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞語的意思，注意引導(dǎo)學(xué)生積累大量詞匯。第二小題是考查近義詞，這一題在第七單元測驗(yàn)中出現(xiàn)過，因此只有1個(gè)學(xué)生選擇錯(cuò)誤。一小部分人失分是因?yàn)閷戝e(cuò)字了和弄混淆了“栽”和“裁”，組詞為“栽衣服”。我打算下學(xué)期增加專項(xiàng)訓(xùn)練的次數(shù)，讓學(xué)生引起注意，并逐步培養(yǎng)學(xué)生聽后表述的能力。聽力扣分原因：有的學(xué)生在傾聽時(shí)不能較好地抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵詞，概括能力弱。三、逐題分析：第一、二題是聽力測試。通過成句造句，檢測學(xué)生正確書寫和正確使用詞語的能力。本卷力求比較準(zhǔn)確地檢測五年級(jí)學(xué)生上學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。積累應(yīng)用、課外閱讀部分有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識(shí)、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。；通過原文填空考查學(xué)生對教材的熟悉程度。作文貼近學(xué)生生活本次習(xí)作以“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)”為主題寫一件情，既突出本冊習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，又注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的情感，以實(shí)現(xiàn)語文的人文性和思想性的統(tǒng)一,讓學(xué)生立足生活，有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。能根據(jù)題目要求正確作答。思維局限性大，平常觀察不細(xì)膩；審題能力欠佳。這一題完成得較好，%，%。第一小題考查前后鼻的區(qū)別，由于平時(shí)我對學(xué)生的拼音教學(xué)和復(fù)習(xí)工作抓得比較緊，所以全班正確率達(dá)到了98%。這樣的扣分，說明了兩個(gè)問題：一是學(xué)生的思維狹隘，過于教條主義，他們覺得只要教材中沒有的就算是錯(cuò)的！二是學(xué)生的語感較差，平時(shí)的閱讀量太少，居然連“拓寬思路”這樣的詞組都沒有接觸過。然而扣分最多的原因是理解詞語錯(cuò)誤導(dǎo)致這一題全扣，%。也許是自己的教學(xué)方式不得當(dāng)，或高估了剛接手只有半年之久的這個(gè)班學(xué)生的水平，我注重了學(xué)生對詞語的背誦和默寫，卻疏忽了在具體的語境中運(yùn)用，學(xué)生不能理解該詞的含義，更別說靈活運(yùn)用了。這一題扣分原因主要在我復(fù)習(xí)工作的失誤。畢竟考試是為了全面考查學(xué)生的知識(shí)、能力和情感，而不是僅僅為了分?jǐn)?shù)。課內(nèi)閱讀出自《秋天的思念》，這篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情。其出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下的幾種：一是引號(hào)的缺失，即有“上引號(hào)”而漏掉了“下引號(hào)”。二由于學(xué)生粗心馬虎，閱讀題出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，有一部分學(xué)生把第九大題的畫中心句給做漏了，這也是以往經(jīng)常出現(xiàn)的。第十題作文方面本次的作文題目是“我終于戰(zhàn)勝了______(“恐懼”、“自私”、“自己”等)