【正文】 教書又育人。二、教材分析本期的教學內容包括兩方面：完成新課：上期趕進度，已將九年級下期的課程完成了三個多單元，剩下一個小說單元，一個散文單元，一個戲劇和影視文學單元。上課不愿動腦筋，不愛發(fā)問、答問，做筆記要督促，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍。精心備課，精心設計練習題和測試題，不搞題海戰(zhàn)術，及時批改學生作業(yè)，從嚴要求學生的作業(yè)。如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率？為此，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標。明確目標，立足教材。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。（一）第一階段：分冊復習。復習要點：①課文中的字、詞、句，理解記憶。④綜合性實踐活動的了解與運用。（二）第二階段：專題復習（大概用時四周）。①現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）。（4）名著導讀（考綱要求篇目）。②正確書寫漢字。⑥正確使用標點符號。（2）復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的。對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練。（當代名文時文）④解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。（如常見的39。（3）復習方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。縱觀幾年學業(yè)水平測試作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。另外還有少數(shù)學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。（4）自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。工作目標在班主任工作中，建設良好的學風班風，爭取至少有一次能評為文明班級。在班主任管理中，探索學習先進的經驗，提高班級管理水平。作好日常班級事務管理，在生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時處理問題。針對學生實際調整課堂教學，讓教學更有利于學生的發(fā)展。因此這時期的語文教學更應該將學科特點：人文性與工具性的統(tǒng)一發(fā)揮到極致，并且應該進一步運用語文學科的巨大陶冶功能來讓學生在學習過程中接受道德情操的熏陶，樹立遠大的理想，并且要有百折不撓，不怕困難，奮勇前進的精神。初三下學期，除了要把新課學完外，重點就在綜合復習了。鑒于所剩內容的特點，我決定進行一下整合。第三單元的散文我認為應該重在品讀、賞析，然后仿寫。三、一輪復習應重在基礎的夯實。四、二輪、三輪復習應在綜合運用，這時候還要緊扣一些重點、熱點，因為語文的工具性勢必要求語文為這些服務，如果不知這些，很可能就無從下筆。作為集積累與靈感于一體的作文，這就需要平時訓練既要有計劃性、序列化，又要隨機應變，有感而發(fā)，讓作文嚴密而不失新鮮活潑。三、教材分析本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為七個單元，主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。要繼續(xù)學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。強化學生學習習慣和學習方法的培養(yǎng)。四、具體措施(一)要認真完成常規(guī)教學工作，尤其要強化集體備課。要突出梯度練習。培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。要將學生的優(yōu)秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創(chuàng)作文”。作業(yè)的布置和批改要因人而異，充分照顧到不同學生的特點。教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識。進一步培養(yǎng)學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓。上課要專心傾聽他人發(fā)言，積極思考并參與發(fā)言，養(yǎng)成速記的習慣。養(yǎng)成有疑難，設法解決而不逃避的習慣。要參加學校、教研組組織的各種形式的教研活動，要主動聽取同科教師的課，多聽學科帶頭人和骨干教師的課，課后多與同事探討交流，以提高自己的教育教學能力。四月初完成九年級下冊5四個單元的新課教學。掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。在教學中，始終突出語文的人文性。五)沖刺階段：培優(yōu)輔差努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。九年級語文下學期教學工作計劃2一、本冊教學設計和時間安排第六、:利用工具書,掃清文字障礙,準確流利地朗讀課文,、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文,能夠理解、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,從而使學生的思想受到熏陶,“形散神不散”,要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、準確、生動的特點,激發(fā)學生閱讀小說的興趣,培養(yǎng)他們的洞察能力、論證的方法,、主要措施與方法,在復習過程中讓學生明確基礎知識考點的范圍,教給學生閱讀的要領和方法,以“整體閱讀——部分閱讀——整體閱讀”的閱讀思路,“讀文——讀題——答題”的解題思路貫穿整個閱讀復習過程中,并且抓好課外文段的閱讀訓練,對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關,重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句,懂得文言實、虛詞的釋義,要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來,每周都要布置專題作文讓學生訓練,面向全體,注重實效,要理論聯(lián)系實際,講練結合,精講多練,、題型、思路、規(guī)律、目的性、指導性、,每課時都要集中解決一個問題,并且要抓“突破口”,不盲目“開快車”.,做好學生的成績統(tǒng)計工作,并從中找出規(guī)律來,“測—評—練—講”的模式,讓學生及時做好筆記,對于一些常見的錯誤要做好歸納總結,以及專題測試題和模擬試題的收集、一、學生基本情況初三——四班共有學生四十六人，男生二十人，女聲二十六人，在所有的平行班中，語文成績不突出，尤其是男同學，在課堂上表現(xiàn)不積極，總是讓老師或同學逼著回答問題，無論是回答問題還是讀課文都不主動，須在課堂上鼓動，或激勵。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。以學生掌握方法為主，教師講為次。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的“點”，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。多讀書，多寫反思，每節(jié)課都做到寫出反思，做好記錄。上課時，充分發(fā)揮學生的個體作用，使他們樂學，會學，善學。充分利用現(xiàn)代化教學設備，不斷更新教育觀念，提高語文教學水平。想方設法擴大學生課外閱讀范圍，使學生視野開闊，提高其閱讀水平。強化常規(guī)訓練，重視知識積累。從根本上改變陳腐的教育思想、教學內容、教學模式手段。熱愛學生，特別是厚愛那些后進生，建立良好的師生關系是搞好后進生思想工作的一個重要條件。對差生，從他們的實際出發(fā)，給他們安排一些力所能及的活動，課堂上設置一些較簡單的問題，讓他們重新找回自信，讓他們在完成要求的同時，又有一種被器重的感覺，使他們感到學習的樂趣。只有這樣堅持不懈，百折不回的教育，才能做好后進生的工作。學生方面：兩個班共有96人，總體來說兩個班的學生上課氣氛不夠活躍，許多同學甚至學習程度好的同學也不能向老師大膽地提出自己的看法與見解，總的來說基礎較差。三、教學措施精心備課，上好每一節(jié)復習課，用好復習導學案，力爭夯實學生的基礎，培養(yǎng)學生好的學習習慣和能力。選好、用好有關資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。四、教學總結及反思在教學過程中，要做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的問題，認真用好導學案，并且及時寫好教學反思。如何提高兩個班的語文成績，我認為既是一項教學技術，更是一門教學藝術。經過上學期的工作，學生在語文知識的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些不足。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現(xiàn)代中學生。三、具體工作及措施（一）提高自身業(yè)務能力新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養(yǎng)和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此，本學期在教學工作時，要加強業(yè)務理論學習。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。（二）認真做好指導和批改工作部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。以提高學生的作業(yè)質量。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。加大字詞的理解掌握。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面。文章來源