語文版語文八下《日出》word說課稿-預覽頁
【正文】 人發(fā)展，思維能力也有進一步的提高，文學作品的閱讀量不斷增加，對作品思想內容的理解也有一定的深度。 （ 1 分鐘） 我希望通過充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，使他們 對課文內容充滿期待與熱情。 戲劇的定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，他借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過程構成劇本的情節(jié)結構，情節(jié)結構一般分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分。（ 2 分鐘） 此環(huán)節(jié)為學生聽老師介紹，因為需要學生掌握的內容課下注釋里都有。 他的劇作戲劇沖突尖銳復雜，結構嚴謹；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標志。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強烈對比。 課文《日出》第二幕的節(jié)選。讓學生在快速默讀后前后桌或小組討論思考題的答案。 ② 、選取李石清為黃省三指路的片段，讓學生有感情的朗讀，并讓學生從中體會人物之間的沖突。他求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終于開口痛罵；潘月亭的當胸一拳打昏在地。 分角色朗讀后學生討論歸納課文主旨。 （開端）黃省三被銀行開除，向李石清求情。 李：冷酷無情 ,陰險卑劣； 潘：惟利 是圖 ,兇狠殘忍 黃：膽小懦弱 ,逆來順受→勇敢抗爭 ,慷慨控訴 （七） 作業(yè)設計（ 4 分鐘） 由于學生以前不接觸過此類文學體裁， 單元學習要求 僅是 通過對戲劇作品的閱讀，了解戲劇文學的一些特點，讓學生在今后的學習和生活中能更好的欣賞戲劇作品，進一步培養(yǎng)學生文學鑒賞能力。重話劇改編時舞臺提示的合理與人物語言的人性化；在盡量符合原文情節(jié)與人物形象的基礎上創(chuàng)新地編排。“天空沒有留下我的痕跡，但我已飛過。 第二課時 第一課時已經(jīng)把應該了解的戲劇常識和課文的情節(jié)發(fā)展、人物形象的分析、文章主旨的歸納都講解過了。同學之間的相互評價也應當盡量地以鼓勵為主，以激發(fā)學生對戲劇的興趣。（ 25 分鐘） 二 、七嘴八舌聊話劇 同學們各自談談對其中印象最深的節(jié)目和人物形象的看法。
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