【正文】 書：秋游）想一起去看看嗎？師配樂(lè)朗誦課文，生邊聽邊想象說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，有些什么感受？（二）指導(dǎo)看圖，感知全文。請(qǐng)大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音，多讀幾遍。（注意正音，幫助學(xué)困生）讀書不僅要正確、流利、如果做到有感情就更好了，請(qǐng)大家再讀課文。秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。板塊二：精讀感悟（一）檢查讀書情況，導(dǎo)入新課。（自由讀全文）你認(rèn)為秋天美在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）交流a、第二自然段〈板書：天空美〉（1）（答：天空很美。那稻子究竟黃得怎么樣？高粱紅得怎么樣？棉花白得怎樣？能用自己的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自由說(shuō)，小組交流，指名說(shuō)。大家游玩得怎么樣？書上有一個(gè)詞是什么？（板書：游玩：開心）你從哪兒看出同學(xué)們都很開心，自由讀文。板塊三：寫字指導(dǎo)我們讀好了書，能寫好字嗎？小組自學(xué)生字：你覺(jué)得寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？你怎樣記住這個(gè)字的字形呢？看書上的田字格，了解每個(gè)字在田字格中的位置。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（2）分別標(biāo)出“郊”字中“交”右下角的點(diǎn)；“望”字中“亡”的第三筆豎提；“逐”第七筆的點(diǎn)。(配樂(lè)播放幾組天高云淡、落葉紛飛、大雁南飛、丹桂飄香、秋菊開放、莊稼成熟、瓜果遍地的圖片。(一葉知秋、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、秋高氣爽、落葉紛飛、丹桂飄香、瓜果遍地)5．今天我們就要跟著書中的小朋友在這美麗的金秋一起到郊外游玩(板書：游)。2．出示一類生字詞(涼了、老師、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望無(wú)邊)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生從字音、字形、詞意等方面進(jìn)行交流。如果讓你們當(dāng)小作者，一定也會(huì)寫得很好。1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，探究“誰(shuí)跟誰(shuí)？到哪里？”(1)誰(shuí)跟誰(shuí)去哪里秋游?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。2．學(xué)習(xí)課文二、三節(jié)，探究“看到什么？”(1)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在我們就一起跟著課文中的小朋友出發(fā)了。天上的云朵像白兔，像綿羊，還有的像什么呢？出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，有時(shí)像_____________，有時(shí)像____________……(5)農(nóng)田里又是一番怎樣的景象，出示課文第四小節(jié)，并播放稻子、高粱、棉花圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。四、總結(jié)全文(1)結(jié)合板書總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了同學(xué)們跟老師去郊外游玩，看到了郊外的天空和農(nóng)田的美麗景色，同學(xué)們玩得怎樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。2．指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)寫，作為生字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)不能忽視，讓他們嘗試練習(xí)后指導(dǎo)，更有針對(duì)性和實(shí)效性。一、在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。這是最佳的“生本學(xué)法指導(dǎo)”。詞語(yǔ)教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀詞，自主解詞，自主用詞，尤其通過(guò)“連詞”運(yùn)用,不僅培養(yǎng)他們?cè)~語(yǔ)運(yùn)用能力，而且促進(jìn)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。寫字教學(xué)實(shí)行先寫后教，讓學(xué)生先自己嘗試，然后教師有針對(duì)性指導(dǎo)，這一策略促進(jìn)他們自己加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“設(shè)計(jì)秋游方案”的活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。小朋友他們準(zhǔn)備去故宮和北海公園參觀，他們不知道該如何去，做什么準(zhǔn)備，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一套秋游方案。分小組收集相關(guān)材料和數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新全班交流設(shè)計(jì)方案，什么樣的方案最合理？花費(fèi)少，時(shí)間安排合理等?！灸繕?biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話。氣氛中接受新知識(shí)。二、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。，扣住“開心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想像，表現(xiàn)這種“開心”的心情。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音光盤、幻燈片教學(xué)過(guò)程：一、誦讀古詩(shī)文。師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!板書：秋游(帶讀兩遍)三、精讀感悟。精讀第三自然節(jié)。師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節(jié)。師：小朋友表現(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物。請(qǐng)用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！10月20日，同學(xué)們?nèi)チ四咎m草原秋游，大家覺(jué)得玩得怎樣？接下來(lái)我給大家介紹一下木蘭草原的由來(lái)。凱旋歸來(lái)時(shí)，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來(lái)到木蘭將軍的故鄉(xiāng)——黃陂。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。？最難忘的“鏡頭”是什么？浮雕門樓，游樂(lè)場(chǎng)，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場(chǎng)，300米的滑草，敖包相會(huì)。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫哪幾處呢？三、注意描寫的順序。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。（二）、抓住景物的特點(diǎn)描寫？，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。世界。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。第四步：（文為心聲）風(fēng)清云淡，秋高氣爽。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。我們剛學(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！ 想著就要看到日思夜想的（ ）了，我是多么（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。三、注意描寫的順序。教學(xué)要求1．感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。2．制作有關(guān)課件、投影儀等。師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫面：等到秋天重陽(yáng)節(jié)時(shí)，百花凋落，只有菊花獨(dú)自開放。在這美麗的季節(jié)里，你們想不想到美麗的樹林里去玩？（出示一段錄像──樹林的美麗景色。從遠(yuǎn)處看，樹葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。生5：有的落在大樹邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當(dāng)作帆船．生6：有的落到我頭上，我左轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，把它當(dāng)作球來(lái)頂。此環(huán)節(jié)采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng)造，說(shuō)出了自己的親身體驗(yàn)。3．角色扮演。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀察秋天的景物，請(qǐng)您批準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,!（設(shè)計(jì)意圖：我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.）二、建立模型。34=②讓學(xué)生猜得數(shù),③討論如何估計(jì)試商。(2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230247。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。什么時(shí)候商會(huì)?。?(1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？(2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？(3)、小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361247。89第2題：(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決五年級(jí)師生如果都坐大客車，需要幾輛車？完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263247。34= 351247。(機(jī)動(dòng))(課后延申)老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué) 。最后, 再一次利用前面的情景讓學(xué)生們幫忙計(jì)算獎(jiǎng)品即小圖片, 即鞏固了所學(xué)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。三、創(chuàng)造性地使用教材。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。不足之處有三點(diǎn)：一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺(jué)好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。秋游教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)通過(guò)社會(huì)調(diào)查。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。（板書：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。52大約3輛）一共需要多少錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3300=900（元））每人要花費(fèi)多少錢呢？（900247。每人要多少錢？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們?cè)趺蠢斫獾?？看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。如果你是新橋幼兒園幼兒，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢？這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）1剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）三、活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的`準(zhǔn)備工作。首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。一共要包幾輛車呢？（7輛）你怎么看出的？（350247。同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。然后小組交流，全班展示。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。全文共有4個(gè)自然段。懷抱中盡情享受的愉快心情。激發(fā)情感1．板書：秋說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?[關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有生活的經(jīng)驗(yàn)，而且識(shí)字和練習(xí)中學(xué)過(guò)關(guān)于秋的內(nèi)容?！井?dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀。(師巡視)2．讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙，聽聽有沒(méi)有問(wèn)題。體悟課文1．引讀第一自然段。]3．讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。]5．引讀全文。只有關(guān)注激發(fā)學(xué)生的情感，才能讓教材活起來(lái)，才能做到“我心入書，書入我心”。二、課前準(zhǔn)備觀察實(shí)踐：組織學(xué)生到野外進(jìn)行一次秋游。 （學(xué)習(xí)3自然段）師范讀：同學(xué)們眼中的秋天真是太美了，文中有一群同學(xué)跟著老師也去郊外游玩，他們眼中的秋天是什么樣的呢？快捧起書，翻開22頁(yè)，老師為大家讀3自然段，請(qǐng)你邊聽邊想：文中寫了哪些秋天的景色？喜歡秋天嗎？那就自由地讀讀課文3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？并說(shuō)說(shuō)為什么？師：文中寫了哪些秋天的景色？板書：藍(lán)天、白云、農(nóng)田師：這些景色，你最喜歡什么景色？師：讀書時(shí)，要多動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師有個(gè)小小的難題，“一望無(wú)邊”是什么意思？師：藍(lán)天上飄著的朵朵白云你喜歡嗎？為什么？師：是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，多有趣呀！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到白云變化的有趣嗎？師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會(huì)變魔術(shù)的白云。師：從你們的朗讀中，老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，有各種各樣的白云。師：看著手中的豐收?qǐng)D，再贊美一下農(nóng)田吧。生：小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（齊讀課文）(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。以讀為主，引導(dǎo)看圖、想象，培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)生有了具體感受之后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象：“白云有時(shí)像什么？有時(shí)像什么？”“這時(shí)候，如果你走到稻子、高梁、棉花身邊，它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫面，培養(yǎng)語(yǔ)感。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。課前準(zhǔn)備：生字詞卡、秋景短片。1．以讀為本，層層落實(shí)語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書聲。這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽講、讀書、思考都會(huì)成問(wèn)題。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的`培養(yǎng)。（生自由讀）2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫邊讀，讀準(zhǔn)字音。6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”對(duì)多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。(3)第3節(jié)師引導(dǎo)：那地方的樹有多種顏色，那地方的云潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎?自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。3．觀察筆順，自己記憶字形。師巡視，提示寫