《平面圖形的周長和面積》教學(xué)反思（★）-預(yù)覽頁
【正文】 的周長和面積教學(xué)設(shè)計(jì)平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)廣西貴港市達(dá)開實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃宗誠教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)《平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。）二、回憶、鞏固舊知①提問：小學(xué)階段我們都學(xué)習(xí)了哪幾種平面圖形？ 學(xué)生獨(dú)立思考并回答。④計(jì)算足球場(chǎng)的周長和面積；⑤能力提高題（阿凡提的故事）四、課堂小結(jié)（學(xué)生四人小組相互講一講）五、教學(xué)反思：總之，本課設(shè)計(jì)我總的思想是要充分考慮到 “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”，通過 “激情導(dǎo)入——回憶整理——合作探究——走進(jìn)生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼。小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：平面圖形的周長與面積復(fù)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備 學(xué)生課前準(zhǔn)備：①準(zhǔn)備教科書第97頁例2中的平面圖形。③制作教學(xué)多媒體課件。三、教材分析平面封閉圖形的面積公式是以長方形面積計(jì)算公式為基礎(chǔ)的，正方形可以看作是長和寬相等的長方形，平行四邊形可以通過割補(bǔ)、平移轉(zhuǎn)化成長方形，三角形和梯形有多種方式可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形求出面積。四、教學(xué)方法我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，給學(xué)生提供自主探究與合作交流的空間，讓學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實(shí)際應(yīng)用”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模型，提高學(xué)生的運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí)師：同學(xué)們喜歡聽故事，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，大家想聽嗎？ [學(xué)生活動(dòng)] 百度搜索： 學(xué)生交流匯報(bào)。[學(xué)生匯報(bào)] 師小結(jié)：圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。師：請(qǐng)分別比較下面各圖形的周長和面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [學(xué)生活動(dòng)] 百度搜索：:// [學(xué)生活動(dòng)] 師：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)周長的知識(shí)掌握很好了。誰能說一說長方形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？[師帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件演示，邊演示邊敘述] 師：剩下的幾個(gè)公式的推導(dǎo)過程請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，任選一個(gè)圖形，說說公式的推導(dǎo)過程。(三)、鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高師：通過剛才的復(fù)習(xí)，我相信你們對(duì)平面圖形的周長與面積兩方面的知識(shí)已經(jīng)掌握得很好，現(xiàn)在給你們挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，有沒有信心完成下面的習(xí)題？師：現(xiàn)在讓我們幸運(yùn)大闖關(guān)環(huán)節(jié)。百度搜索：*** [學(xué)生練習(xí)，小組檢查訂正] 師：同學(xué)們真聰明，第二關(guān)也沒難住你們。百度搜索：[學(xué)生小組合作進(jìn)行，交流匯報(bào)](四)、課堂小結(jié)：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了平面圖形的周長與面積，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？老師還為大家準(zhǔn)備一組自測(cè)題，大家課后進(jìn)行一下自測(cè)。而且在大多數(shù)學(xué)生的印象里，復(fù)習(xí)課總是枯燥、乏味。于是我就想到了同學(xué)們愛看的電視劇《西游記》，利用《西游記》的后續(xù)故事猜“誰圍的地大？”這一疑問來引入新課，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，在自然而貼切的故事問題中引出課題 ——平面圖形的周長與面積，這大大激活了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生只有在這樣的求知欲望驅(qū)動(dòng)下，復(fù)習(xí)才能更有效，才能把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——面積公式的推導(dǎo)過程，對(duì)于推導(dǎo)過程學(xué)生已經(jīng)遺忘了，于是我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形面積公式的推導(dǎo)過程，再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其他面積公式的推導(dǎo)過程。又使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的思維，獲得成功的體驗(yàn)。在本節(jié)課習(xí)題設(shè)計(jì)上充分了體現(xiàn)了“因材施教，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”這一理念，遵循基礎(chǔ)題為主，開放題為輔的原則，設(shè)計(jì)了神機(jī)妙算、真真假假、慧眼識(shí)真、智慧大比拼四道題，并且以闖關(guān)活動(dòng)形式進(jìn)行。這一結(jié)論的得出，將本課推向在了高潮。平面圖形的面積公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)的，其他圖形的面積公式推導(dǎo)都是利用轉(zhuǎn)化思想，將復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單圖形，把沒有學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖
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