《22月球之謎》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 秘的客人也在夸咱們班的同學(xué)呢！他就是??（在《月光曲》中，師緩緩輕述）月亮自古以來就與我們?nèi)祟惤Y(jié)下了不解之緣，尤其受到了詩人的鐘愛。（1）、小時不識月，呼作白玉盤。質(zhì)疑：月亮在天文學(xué)上稱為月球。（在讀書的過程中，我就在你們的身邊。老師向你致以敬意。（3）邊讀邊想象畫面。師：哪個句子讓你覺得特別的美？ 皎潔的月光（1）猜猜“皎”的意思?！蔽覀円黄饋睚R讀此段。（1）換詞理解奇異：奇特、奇怪……（2）月球的表面奇異在哪里？與地球比較： A、這里的天空黑沉沉的，表面卻撒滿陽光；我們的天空（），地上（）。讓學(xué)生運(yùn)用上文解釋“荒漠”一詞：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命，怪不得說月球是一片荒漠。月球上滿是（）、（）和（），沒有（），沒有（）。出示句子：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！令人費(fèi)解什么意思？（不好理解、不好懂）自由朗讀6自然段，看看人們做了哪些實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)了哪些令人費(fèi)解的月球之謎？交流：A、第三自然段：小科學(xué)家們，你們做了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)什么謎團(tuán)？（難道月球的塵土有殺菌的本領(lǐng)？）指導(dǎo)朗讀：讀好問號。指導(dǎo)朗讀：讀出當(dāng)時的驚奇。？從哪里看出來？（??）你能仿照6自然段，來說說月球之謎嗎？（引導(dǎo)孩子可以從第二自然段課文對月面的描寫來提問，也可以根據(jù)補(bǔ)充的材料提問，當(dāng)然也可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提問，總之，盡可能鼓勵學(xué)生展開想象，甚至幻想，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。齊讀第八自然段。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（課件）：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？a、你是怎么知道的呢？b、你是怎么知道的呢？四、學(xué)習(xí)字詞1．請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)這課中的字詞（出示詞語，認(rèn)讀，齊讀，開火車讀）2．提出難寫的字。那么你們從小到大，望著月亮有什么想法嗎？師評價：他對月亮有很多疑問呢。很美好的感覺，齊讀。這節(jié)課，我們來學(xué)《月球之謎》。待會兒請同學(xué)讀。師：再看看這些詞語，哪個詞語讓人感到費(fèi)解？ 古往今來：古往今來就是從古代到現(xiàn)在。要注意第三筆是橫折，沒有鉤。（2）到、來；（3）挨著，靠近。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊劃出關(guān)于月球的那些謎吧！比比誰的動作最快？（默讀課文，畫一畫，讀一讀），請這位同學(xué)把你找到的謎讀給大家聽。師：上面幾個都是有問號，你看，它的表達(dá)方式也是不一樣的，怪不得那么難找。師：不知道其他同學(xué)們有沒有注意到“繼續(xù)”這個詞，既然是“繼續(xù)”，說明在這之前人們已經(jīng)有過探索。師：“源遠(yuǎn)流長”，說得多好啊！而且這種探索還將繼續(xù)，讀！生：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。師：你劃出了哪句話？讀出來。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。讀：生：月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。師：如果我們把這兩個分句拆開來看，你還會有奇異之感嗎？（沒有，都是很普通的現(xiàn)象。師：“對比”的寫法讓這種不可思議油然而生。（三）深研語言，品味謎之未解 師：由于科學(xué)的發(fā)展，古人的遐想已經(jīng)不再是悠遠(yuǎn)的想象，因?yàn)檫@些謎已解開。生：把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？ 師：感覺怎樣？生：”一下子”能說明殺菌速度很快，我們的疑惑才會強(qiáng)烈?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土就長得特別鮮嫩青綠。師：不管是哪種對比，留給人類的，都是一個大大的問號。我們知道數(shù)字要講究精確，但同學(xué)們有沒有注意到作者用了一個“估計”這樣的詞，顯得極不精確，請同學(xué)讀想想這個詞能不能不用？（不可以。希望同學(xué)們平時也要注意這種問題。（板書：未解之謎）讓我們回過頭來輕輕地讀讀這句話，說說讀懂了什么？生：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。但是，你們知道嗎？在這歡呼的背后，有多少人為這種探索付出了汗水，鮮血，甚至生命（播放課件，描述人類探索月球的艱辛歷程。師：有人說，當(dāng)我們了解了更多，我們便會不懂更多。請看大屏幕——（課件展示人類近代史上的探月之旅）師：（屏幕出示：對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。你知道什么？關(guān)于月球的知識你了解多少，是對以前知識的一個積累和概括。教師在設(shè)計問題的時候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計好基本問題，基本問題的設(shè)計要體現(xiàn)高級思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計“科學(xué)進(jìn)步＝探索＋?＋?”就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識問題和分析問題。
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