【正文】 課文的基礎(chǔ)上，鞏固文言實詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確和傳神，突破難點。這個故事給你什么樣的啟發(fā)？六、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲。其實他留下的更多。七、課后作業(yè)：從文中找出句子對應(yīng)填在下面而的用法上。八、板書設(shè)計：為了幫助學(xué)生更直觀理解和掌握知識，使學(xué)生對全文的內(nèi)容、脈絡(luò)、主題、寫法，更準(zhǔn)確地把握，同時也為了加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，更為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時有跡可循，我設(shè)計了以下的板書：《賣油翁》說課稿篇3教材分析：這是一篇短小精悍的筆記小說，它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事，說明了“熟能生巧”的道理。用的是欲抑先揚的手法，比較容易理解。如果在學(xué)習(xí)中挖掘人物的心理，理解就多樣化了，思維的發(fā)散性就會得到鍛煉。積累文言詞匯，理解詞義、句義。揣摩關(guān)鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。矜（）：解釋為__。睨（）：解釋為__。忿（）：解釋為__。瀝（）：解釋為__。（二）為下列句子劃分節(jié)奏：陳康肅公堯咨|善射徐|以杓酌油|瀝之（三）讀課文三遍二、簡介作者歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士（意即藏書一萬卷，收藏夏商周三代以來金石拓片一千件，琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），卒謚文忠。留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公全集》。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。三、整體感知（一）讀準(zhǔn)字音自矜忿然家圃杓睨之酌油頷之瀝之堯咨矢（二）解釋詞語導(dǎo)入：對照課下注釋，根據(jù)上下文內(nèi)容，利用工具書，解釋文中詞語?？得C公問道：“你也會射箭嗎？我射箭的本領(lǐng)不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧秘，只不過是手熟罷了?！标悎蜃梢姶?，只好笑著將老翁打發(fā)走了。讓學(xué)生從課文中感悟到‘愛’這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。（三）學(xué)情分析 這篇課文的教學(xué)對象為七年級學(xué)生，他們雖然已有一定的分析能力，但對于文言文閱讀還存在一定的問題。《賣油翁》這篇文言文來說，學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和主題的理解上有待提高，需要在教師的指導(dǎo)下理解和感悟。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理。因此在《賣油翁》的教學(xué)中教師采用情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)，總結(jié)歸納深入課文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對課文的理解、掌握。復(fù)述課文：請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象，用自己的話講述這則小故事。那么短文是如何刻畫這兩個人物的呢？（三）精讀課文，品析人物。）C、取、置、覆、酌、瀝（一連串動作，演示瀝油，可見賣油翁的技藝如何？）康肅真的被說服了么？（“笑而遣之”，這種笑意味著什么？慚愧的笑，熟能生巧，我不夠謙虛。（四）思維拓展（由此及己）你從這個故事中受到哪些啟發(fā)？你如何看待自己和別人的長處？閱讀啟示：“與其羨慕別人，不如把握自己的長處”“所有人都有長處，因此總有一些我們可以學(xué)習(xí)借鑒的地方”（五）課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，它需要我們花大量的時間和精力去鉆研。我說課的題目是《賣油翁》?！菊f明】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，7－9年級的學(xué)生必須學(xué)會“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此學(xué)好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。二、教法和學(xué)法：:我采用的教學(xué)方法是“嘗試教學(xué)法”。“嘗試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，：著名教育家羅杰斯曾說過：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識，多半是死的、凝固的、無用的知識，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識，才是活的、有用的知識。（一）課前預(yù)習(xí)： 布置了兩個任務(wù)，這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（板書課題）讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)的知識；接著由教師的解說，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然的把學(xué)生引入新課。這一環(huán)節(jié)在于督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語感能力，朗讀能力。問題①的提出，目的在于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，相互討論的過程中基本理解課文內(nèi)容；從而完成教學(xué)目標(biāo)1，在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力；從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2問題③是讓學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛▽ν怀鑫恼轮攸c的作用；問題④是引導(dǎo)學(xué)生了解陳堯咨的態(tài)度轉(zhuǎn)變是圍繞著賣油翁的表現(xiàn)展開的，通過前后對比，理清全文的脈絡(luò)．問題⑤，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在班集體中圍繞問題發(fā)表自己的見解，交流個人的看法，彼此相互啟發(fā)，容易體驗獲得知識的快樂和幸福，這又促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）課文小結(jié)：本文通過賣油翁與陳堯咨的對話賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。師生共同小結(jié)，對課堂所講授的知識進行歸納梳理、鞏固，加深理解。(六)板書設(shè)計：為了幫助學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，我設(shè)計了這樣的板書。我今天說課的題目是歐陽修所著的《賣油翁》。因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。教學(xué)重點與難點（1）教學(xué)重點：熟讀課文，感受栩栩如生的人物形象。設(shè)計課時：2課時二、教法與學(xué)法教法分析 （１）朗讀教學(xué)法：這篇文章篇幅短小，語言凝練，故事生動有趣，反復(fù)的朗讀可以起到很好的整體感知和快速進入課文的效果。學(xué)法指導(dǎo)：主要是指導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、問、講、拓展的方法來學(xué)習(xí)本文。順其自然把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新課程。語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思 維，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗。以“從此以后，陳堯咨……”開頭充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。三百六十行，行行出狀元，我們要做有為的年輕一代，肯于吃苦，：師生共同小結(jié)，對課堂所授的知識進行歸納梳理，鞏固在深理解。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運。【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益。矜()解釋為__。忿()解釋為__。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(板書課題)讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對舊知識的回憶，鞏固已學(xué)知識。歐陽修也是唐宋八大家之一。②課文講了一個什么故事?根據(jù)你的理解，用自已的話復(fù)述課文。③熟能生巧(或“精益求精”)④點拔：本文的主要人物是賣油翁，因為文章主要說明的是熟能生巧的道理，因此對賣油翁酌油寫得較詳細(xì)，而對陳堯咨射箭寫得較簡略，陳堯咨在課文主要起著反襯作用。設(shè)計依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。從而完成教學(xué)目標(biāo)1，在①基礎(chǔ)上，提出問題②，使學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們組織語言和說話的能力。這五個問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深，循序漸進，面向全體學(xué)生。(四)隨堂練習(xí)：聯(lián)系上下文，揣摩下列加點詞的情味。所以，文章重點寫賣油翁的酌油，而對陳堯咨的射技只是一筆略過。有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。曰：“此無它，亦熟耳?？得C問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C笑而遣之。：理解作品主題，認(rèn)識人物形象?！稓w田錄》是作者晚年的筆記小說集，寫于英宗治平四年（1067）出知亳州之時，作者時年六十。這就是后來正式刊布的《歸田錄》。有一賣油翁釋擔(dān)而看，射多中。曰：“此無它，亦熟耳。故事就是要讓人物自己去表現(xiàn)，而不能由作者來評價。兩個“亦”感情不同。定稿中將“置一錢”改為“以錢覆其口”，原來錢并不是“設(shè)于地”，而是放在葫蘆口上，這就清楚明確了?！泵献釉唬骸拔疑起B(yǎng)吾浩然之氣?！笔?，給也?！端臅{義》云：“吾我二字，學(xué)者多以為一義，殊不知就己而言則曰吾，因人而言則曰我?！瓣悎蜃伞薄瓣悺薄瓣惪得C公堯咨”“公”“康肅”（謚號，尊稱），考慮到讀者對象——皇上御覽。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅笑而遣之。養(yǎng)生主》）、“輪扁斫輪”（《莊子”曰：“圣人在乎？”公曰：“己死矣。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫輪。止于至善，上升到人性的層面來說就是大真、大愛、大誠、大智的體現(xiàn)，是自我到無我境界的一種升華。古人8歲入小學(xué)，學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對進退、禮樂射御書數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié)；15歲入大學(xué)，學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心、修己治人”的學(xué)問。道和藝，一為形而上，為體，為性，一為形而下，為用，為相。——秋山利輝庖丁和惠文君的對話（《莊子……他們是‘生于陵’的普通人或是匠人，卻跟顯赫的君王或是名師孔子及其高足們對話，在他們身上又看不到任何過分恭敬的態(tài)度?！白兩怠钡年P(guān)鍵，是要坦率謙虛，騰空腦袋，聽別人說話，看別人做事?！锷嚼x二人身份懸殊，在現(xiàn)代社會幾乎不會有對話的可能。陳堯咨傳》）一個“錢”字，引發(fā)聯(lián)想（賣油翁正是“酌油瀝之，自錢孔入”的），足可進行以上的邏輯推理。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡有何異政？”堯咨云：“荊南當(dāng)要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服?！敝G議遽謂翰林曰：“汝為貴臣，左右尚不能制，旅人安能畜此？是移禍于人也。課件素材