【正文】 識的積累，知識的積累會更好地促進能力的形成和發(fā)展，但能力又不是簡單的知識積累。24.【答案】。由此，籠統(tǒng)地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為，它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)。課程計劃的基本內(nèi)容包括：教學科目的設置；學科順序；課時分配；學年編制與學周安排。但是無論采用哪種方式都必須遵循以下基本要求：（1）說服教育要有針對性。感染性是指能激發(fā)學生內(nèi)在的積極情感，以達到師生雙方心理相容，提高教育效果的目的。三是使說服真誠自然，不能言不由衷或裝腔作勢。這就要求講的道理符合客觀實際，所舉事例是真實的，而不是杜撰或歪曲的；注意營造相宜的環(huán)境和氣氛，注意選擇合適的方式方法；加強語言修養(yǎng)，講究言詞和方式。第二類是元認知策略，元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。29.【參考答案】埃里克森將人格發(fā)展分成各有側(cè)重、互相連接的八個發(fā)展階段，埃里克森認為個體在每一個發(fā)展階段上都會面臨一個確定的主題，或是說一個特定的心理危機。第四階段：6～12歲是學齡期，這一時期的人格沖突是勤奮對自卑感，該階段的目的是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。第八階段：50歲以后是成年晚期，這一時期的人格沖突是完善對絕望，該階段的目的是獲得完善感，避免絕望與沮喪。31.【參考答案】青春期是人生中的一個激動而且混亂的時期，是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關鍵時期。對懷有自卑感的人，應擺脫孤立無援，獨自苦惱的狀態(tài)，將自己的困惑向周圍人訴說，幫助分憂解愁，體諒，理解其苦惱心情，爭取周圍人及家屬的“共鳴性理解”，對消除自卑感具有良好作用。選錯、多選或未選均無分。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展有（），論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育著作是（）A.《普通教育學》B.《大教學論》C.《教育論》D.《教育謾畫》，對封建教育制度所進行的廢科舉，興學堂等改革始于（），蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）、學習、反思、箴言、憤獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德。這種考屬于（）。這種強化屬于（）。楊老師的教學方式主要用來進學生那種思維的發(fā)展（）。，食欲不振，不愿與同學和老師交往，對什么事情都不感興趣，消極悲現(xiàn)；認為自己—無是處，未來沒有希望。，徐燕看到一個同學正艱難的推著一位生輪相的老人上斜坡路，地非常激動。二、辨析題(本大題中4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。正向功能強調(diào)教育對個體和社會起到促進作用，而負向功能強調(diào)教育對個體和社會的發(fā)展會產(chǎn)生一定的阻礙作用。【參考答案】：（1）這種說法是正確的?！緟⒖即鸢浮浚海?）這種說法是錯誤的。2學習材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。三、簡答題（本小題共4小題，每小題10分，共40分）2闡述教育的政治功能。（2）基本要求：①確保教學的科學性； ②發(fā)掘教材的思想性；③將思想性貫穿于教學過程各環(huán)節(jié)； ④不斷提高教師自身的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。（3）性器期（大約從3歲到5歲）：此階段的兒童喜歡觸摸自己的性器官獲得原始欲望。2簡述促進知識獲得和保持的方法。我是這么做的：第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月）,中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前)班集體的目標。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有直接批評她，而是關心地，告訴她我這樣做，為了班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著大塊頭與同學打架，與老師頂撞，但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識轉(zhuǎn)化的機會來了。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁，直到初三以良好成績畢業(yè)。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務，團結(jié)同學且具有一定管理能力的學生干部。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持，并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格運行德育考核，獎懲結(jié)合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。材料中，班主任組織了《學雷鋒日》《環(huán)保日》《籃球賽》《社會調(diào)查》等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。材料中，班主任找后進生個別談心，個別談話，個別輔導等方式促進學生轉(zhuǎn)變。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?（1）根據(jù)中學生異性交往特點分折案例中馬英的問題。中學生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。但是又擔心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的心理特點閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。這說明教育具有() 科學技術知識的再生產(chǎn)有多種途徑,其中最重要的途徑是() “再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。這種現(xiàn)象稱為() 14隱藏圖形測驗僉中,要求被試在較復雜的圖開中(見圖1中的右圖)把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來(見圖1中的左圖)。該過程稱為() 1初一學生許明努力學習就是想獲得親朋好友的贊揚。按照富勒的教師成長階段論,江金處于()A關注生存階段 B關注學生階段 C關注情境階段 D關注自我階段二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由。2簡述班主任應具備的基本條件。于是,賈老師找他談話說:“你有缺點,但也有優(yōu)點,可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧,我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點,如實向我匯報,不然我可就 要批評你了。從此,明朗嚴格要求自己,認真學習養(yǎng)成了良好的習慣,各方面都有了很大的進步?？墒怯幸惶?當王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人,便匆匆找到了麗麗,對著她大聲呵斥,指責她是一個騙子,再也不信任她了。(9分)(2)如何知道中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。因此，教學是學校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。教材是直接反映教學內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準確無誤。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應有的作用。(4)理論與實踐統(tǒng)一。(5)教材應具有開放性，應有利于學生改變呆板的學習方式，引導學生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學習方式的多樣化。(2)熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。:(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向 一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。(3)認知策略是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織 的才能，這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。四、材料分析題 :(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。情景一中的張欣在媽媽表達了關心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點。除此之后，中學的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。③正確調(diào)整情緒。胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤獨，隨著他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。（8分）參考答案一、單項選擇題15第五篇：2012上半年教師資格《中學教育知識與能力》真題及答案解析2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分。A．《普通教育學》 B．《大教學論》 C．《民主主義與教育》 D．《教育學》2．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A．地市級人民政府為主管理的體制 B．縣級人民政府為主管理的體制 C．鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制 D．鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制6．在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）。這反映了青少年情緒發(fā)展具有（）。他的主要問題是（）。A．服從階段 B．依從階段 C．認同階段D．內(nèi)化階段20．學生興趣小組的紀律主要屬于（）。判斷正誤，并說明理由。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學原則?試加以分析。問題：請運用心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。這本書對我國建國初期的教育產(chǎn)生了很大的影響。歷史研究法的三個步驟：收集資料、史料的鑒別和史料的分類。人類最早的學校出現(xiàn)在公元前2500年壽右的埃及。16．A【解析】肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。18．B【解析】這種心理輔導的方法是系統(tǒng)脫敏法。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致。二、辨析題 22．【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。23．【解析】知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。知識是能力轉(zhuǎn)化的基礎與前提，沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。學習遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結(jié)果。道德認識的結(jié)果是獲得有關的道德觀念、形成道德信念。包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。每個階段都有一個普遍的發(fā)展任務，這些任務都是由個體成熟與社會文化環(huán)境、社會期望問不斷產(chǎn)生的沖突或矛盾所規(guī)定的。埃里克森所指的心理社會發(fā)展階段包括：(1)嬰兒期(0—1．5歲)，此階段的發(fā)展任務是獲得信任感，克服不信任感。兒童的動作能力發(fā)展很快，必要的認知和語言能力也已具備，還多多少少形成了與父母、同伴社會交往的經(jīng)驗，他開始喜歡獨立探索周圍世界，藐視外部世界的控制，顯示自己的力量。(4)學齡期(6～l2歲)，此階段的發(fā)展任務是獲得勤奮感，克服自卑感。自我同一性的形成與職業(yè)的選擇、性別角色和人生觀的形成有密切的關系。(7)成年中期(25～50歲)，主要通過生兒育女，獲得繁殖感而避免停滯感，體現(xiàn)著關懷的實現(xiàn)，積極的成果是關