20xx-20xx學年第二學期二年級數(shù)學期末試卷分析郭成英-預覽頁
【正文】 部分的得分率比較高，大部分學生做錯的原因是由于粗心造成的。對8個方向能正確辨認，有幾個同學做錯，原因我認為還是沒掌握方向的位置。本題考了4個知識點。第4小題，學生沒有理解題意。從這次數(shù)學期末質(zhì)檢試卷分析看，還有一些學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，對一些數(shù)學概念不理解，認識模糊不清，對一些計算法則、數(shù)量關(guān)系未掌握。這樣有利于學生感知，建立表象，為抽象概括創(chuàng)造條件，有利于讓學生自主建構(gòu)新知識，提高教學效率。培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力從這次數(shù)學質(zhì)檢試卷分析看，還有少數(shù)學生在解決問題時，不會分析數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，導致出現(xiàn)解題錯誤。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、解答題，既考查了學生的基礎(chǔ)知識，還有考查了學生的學習態(tài)度以及學習能力。這是本次試卷最突出的特點之一，從上面的得分率也不難看出。10小題用到二次根式化簡，學生馬虎出錯的較多。2小題是自定義計算，學生出錯較多，還需要多加練習。6是一次函數(shù)，學生失誤較多。這類考題引導我們教師在平時要注重基礎(chǔ)，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習，加強畫圖能力的培養(yǎng)。第5小題考察了數(shù)據(jù)的分析，主要是平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)知識學生做得較好，（2）小題要求學生說理，有些同學說理不是以概念為依據(jù)而是亂寫一通不得要領(lǐng)，說明概念教學仍不能忽視。今后教學建議：從試卷和學生答題中等到的啟發(fā)和建議。在初中數(shù)學教學中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學教學中有待加強的環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，數(shù)學不僅是一門科學，也是一種語言。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，采取填一填、判斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。第5小題，角是由什么組成的部分學生填寫不完整。第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)學生由于不細心，形成思維定式，將最后一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯一個，導致出現(xiàn)數(shù)量上的錯誤，所以算式列錯。三、存在問題極個別學生的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書寫不夠整齊。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別學生分析能力差，出現(xiàn)的錯誤較多。四、改進措施在教學中加強基礎(chǔ)知識的訓練與鞏固，多設(shè)計一些有層次的訓練，以提高學生對基礎(chǔ)知識的靈活運用。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。培養(yǎng)學生認真良好的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的思維靈活性和靈活解題的能力。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我們在平時堅持一早一晚天天練，故失分較少。由于教師在平時的教學中，注重結(jié)合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。試卷中的不足從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重的。（2）動手操作和動口沒有很好結(jié)合。由此可見，動手動口應緊密結(jié)
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