【正文】 能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。懂得保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，全班學(xué)生強(qiáng)化。訇然：形容聲音很大。（首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)大聲地、動(dòng)情地朗讀一下這優(yōu)美的文章，看看能否感受到黃果樹(shù)瀑布的美）現(xiàn)在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。生3：我聽(tīng)到了黃果樹(shù)瀑布聲音的變化。生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對(duì)文中哪些詞句感受更深了？指導(dǎo)朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”??用“好像.....像.......”說(shuō)話。熟讀課文，初步感悟黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡17．黃果樹(shù)瀑布聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀第二課時(shí)五、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)集體講評(píng)，改錯(cuò)，針對(duì)于別字錯(cuò)誤，要結(jié)合理解詞語(yǔ)意思，引導(dǎo)學(xué)生明確錯(cuò)誤原因。生3：黃果樹(shù)瀑布真寬。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里?！保ㄉ?：黃果樹(shù)瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。下面請(qǐng)大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫(xiě)作方法。）（生2：我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等，顯得我很有水平。）（生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？（學(xué)生思考后交流）（生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě)，也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě)，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家?！保?）.小結(jié)：這樣一位偉大的俠客，他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn)，可是在黃果樹(shù)瀑布前，他“凝神——諦聽(tīng)（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。黃果樹(shù)瀑布如此壯美，面對(duì)此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客，你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用三五句話寫(xiě)下來(lái)。三、讀書(shū)練習(xí)，自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。收集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料并和同伴交流。特別是精讀環(huán)節(jié)。這也使得學(xué)生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個(gè)虛擬的情境。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹(shù)瀑布）看來(lái)，你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。你們看，葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō)：“這般景象沒(méi)法比喻”，另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。生欣賞圖片。請(qǐng)你們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，看看這段文字在寫(xiě)法上有什么訣竅？誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析？（注意在讀中要加強(qiáng)記憶）這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？好，我們配樂(lè)賞景，齊聲朗誦。你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢？作者和你們一樣，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來(lái)到了瀑布的上方。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中，大家課下傳看。黃果樹(shù)瀑布教案2一、教材分析《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美，謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。四、教學(xué)準(zhǔn)備、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料。、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。，導(dǎo)入新課。要求：(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順。，勾畫(huà)：黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，便聽(tīng)到“嘩嘩”的`聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像____________________，最后像____________________。第4自然段(1)生讀文談體會(huì)。(根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音：漸近漸響形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的句段。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。(1)“我們自西面順著石階往下走，一直來(lái)到谷底。黃果樹(shù)瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無(wú)限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。(課后練習(xí)3)③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。②指導(dǎo)有感情朗讀句子。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說(shuō)點(diǎn)什么?你有什么感受?(如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它?豁達(dá)、開(kāi)朗……，體會(huì)“胸膛”像“張開(kāi)的山谷”。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀（投影片）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。（1）讀生字詞：人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。指名讀，理解“杰作”。諦嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）造句。進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感覺(jué)到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎？其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng)，用心去感受這種聲響。分小組交流、討論。第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開(kāi)想象進(jìn)行描述。匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。”為什么會(huì)有這種感受？在谷底欣賞瀑布，真讓人激動(dòng)，叫人陶醉，令人振奮。簡(jiǎn)介徐霞客。師: 同學(xué)們請(qǐng)坐下。齊讀課題。剛才我說(shuō)讀幾遍?師: ,我看看誰(shuí)會(huì)抓機(jī)會(huì)，誰(shuí)想讀就站起來(lái)。師：誰(shuí)敢說(shuō)我是全班讀書(shū)最好的，請(qǐng)舉手。師：讀得不錯(cuò)，你再推薦一位比你讀得好一點(diǎn)點(diǎn)的。學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來(lái)。師：讀得還是很流利，膽子還是有點(diǎn)小的。一位同學(xué)站起來(lái)。師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？生：第二段。標(biāo)出有幾句生：有7句。師：誰(shuí)敢自己讀？指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。師：看出分號(hào)兩邊的句子有什么特點(diǎn)？生：一一相對(duì)應(yīng)。生：為什么黃果樹(shù)瀑布會(huì)如此壯觀？師：提得不錯(cuò)，沒(méi)有猜對(duì)，寫(xiě)在黑板上。師：你發(fā)現(xiàn)什么了？生：其他寫(xiě)景文章全文都寫(xiě)景，這篇文章有兩段寫(xiě)景，還寫(xiě)了形成，告訴了我們道理。生：用一種對(duì)比來(lái)寫(xiě)。師：這是寫(xiě)景中的人物，別的文章也有。師：借景喻理，對(duì)著黑板上剛才學(xué)生板書(shū)：①對(duì)比②喻理精神師: 你們說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)之間有什么關(guān)系？生：對(duì)比就是說(shuō)明一種道理。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對(duì)一句，接下去讀完。師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動(dòng)，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀讀第二次思考。師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來(lái)。師：這句話我不太明白，“前進(jìn)路上的偉大獻(xiàn)身”什么意思？?jī)H僅是說(shuō)瀑布嗎？還說(shuō)了什么？生：有了獻(xiàn)身，就有回報(bào)。師：看黑板上，黑板上的問(wèn)題都解決了。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。、聲音的特點(diǎn)。3．誦讀，與開(kāi)初的朗讀比比，哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)？4．作者的獨(dú)特用的感受有哪些？5．品味美妙語(yǔ)句?！缎∈队洝分辛谠獙?xiě)了小石潭的清澈，表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。二、圖片中的瀑布用多媒體展示瀑布的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生相互補(bǔ)充。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》，文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。n （ ）調(diào)：別無(wú)二致：震耳欲聾：陳腔濫調(diào)：學(xué)生自做，并相互檢查，師補(bǔ)充修改。教師指導(dǎo)朗讀，要有激情、熱情，讀出祖國(guó)大好河山的情懷。（不激動(dòng)無(wú)聊激動(dòng)了復(fù)活了濕透的話要說(shuō)）（文章采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，通過(guò)前后的對(duì)比，贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉，壯麗。翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):白水浩蕩群山中，驟止斷崖跌九重。第二課時(shí)一、踏上探索之旅回憶上節(jié)課講的寫(xiě)法，并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布，你會(huì)從哪些方面寫(xiě)？學(xué)生可以試想。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并相互評(píng)價(jià)。教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)（一方面可以理解瀑布的特點(diǎn)，另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。動(dòng)態(tài)的壯美：我看見(jiàn)水柱像____ ，轟隆倒塌， ____倒在水里，把水____出了大坑。那個(gè)缺少生機(jī)，缺少活力，沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。）這里是瀑布的聲帶，惟一發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽(tīng)不見(jiàn)，哪怕你在贊美……（想象奇特，比喻傳神。）五、品味語(yǔ)言之美再讀課文三、四段，選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真品讀，并做好批注，說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。④寫(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)?！边@一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受，使讀者如見(jiàn)其景。六、昭示個(gè)性光彩課文寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感，會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)？不能僅寫(xiě)那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西，而是要親近大自然，用心去觀察、體驗(yàn)，抓住景物的特點(diǎn)，更要貼近自己的內(nèi)心，寫(xiě)常人未能發(fā)現(xiàn)的，能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn)，還要寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，富有感情。對(duì)于第一種，學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ)，很容易把握。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。效果較好。因此，在第二課時(shí)，對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)抓住語(yǔ)言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹(shù)瀑布雄奇壯闊的景象。出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。②重點(diǎn)理解下面的話：四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。感情朗讀（六）學(xué)習(xí)第一自然段在學(xué)生充分感受瀑布的氣勢(shì)后，說(shuō)說(shuō)為什么稱黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。正確、流利、有感情地朗讀課文，情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。板書(shū)課題。第1自然段：瀑布的聲音大。④感情朗讀。③再讀，想象。①自由讀。講讀5—7自然段⑴教師引讀第5自然段。①自由讀：你讀懂了什么?②交流。⑥感情朗讀。②自由讀，抓住“只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展”，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布充滿生機(jī)，我們擁抱瀑布。⑵我們被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?①寫(xiě)自己最想說(shuō)的一句話。你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請(qǐng)你有感情地朗讀或試著背誦下來(lái)。那“嘩嘩”的`水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。檢查自學(xué)：(1)出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段?三、分段朗讀課文自瀆—指名讀a細(xì)讀第一段：指名讀，理解“杰作”。默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。板書(shū)。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里?！薄傲谩痹谖闹械囊馑迹檬忠ㄋ上峦纤Τ鋈?。輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。導(dǎo)讀第八自然段：(1)齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。造句。課堂教學(xué)時(shí)，我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了他們的好奇心。再次，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法。黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。2檢查自學(xué)：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。2說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文，以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà)，感受瀑布的壯觀、磅礴，氣勢(shì)非凡，從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)！設(shè)計(jì)理念：新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū)：《黃果樹(shù)瀑布》。自讀課文，思考：課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？交流：本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)）作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景