【正文】 ，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動的實(shí)效性。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學(xué)生的良師益友；語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長！”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。注意事項(xiàng)：（1）、每個(gè)年級組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測。十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動；古詩文背誦比賽等。第三篇：2010語文教研組計(jì)劃欄桿中心校語文教研組教研工作計(jì)劃2009——2010學(xué)第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育工作工作文件，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。備課教師備課時(shí)將主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校充實(shí)豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動。（三）要加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。三月份開展教研活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。四月份參加區(qū)教委組織的各種教研活動。組織一、二年級教師集體備課組織語文老師聽評課。認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。研究問題的來源主要有以下幾個(gè)方面：第一，從疑難中尋找問題。教師以此為基點(diǎn)，通過一系列新的教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。三是教育教學(xué)中的“兩難”情境。例如，教師為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中不斷做出新的嘗試，以改進(jìn)過去課堂上灌輸、傳遞的情形，但周圍同事或家長卻對此并不認(rèn)同，覺得教師是在出風(fēng)頭，擔(dān)心會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而教育現(xiàn)場是教育問題的原發(fā)地，是問題產(chǎn)生的真實(shí)土壤，進(jìn)入教育現(xiàn)場的教師對教育現(xiàn)場所作的任何真切而深入的分析，都可能滋生大量的有待研究的問題。對一個(gè)教師來說，了解一定數(shù)量的研究成果，研讀、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著，是很有必要的。教師個(gè)人的發(fā)展是與學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)的，個(gè)人的專業(yè)提升與學(xué)校的整體變革也常常結(jié)為一體。在確定課題前，每位教師都要回顧反思，注重思考，把找準(zhǔn)問題作為確定好為課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決過程的思考過程。為了解決這個(gè)“難題”，教師需要追根溯源、查閱資料、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，制定解決方案并在實(shí)踐中加以解決，這樣一般的教學(xué)問題就有了研究會的狀態(tài)，可以稱之為研究性教學(xué)。在這里，“為了教學(xué)”的主要目的不是驗(yàn)證教學(xué)理論，而在于解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。在選題上一般存在這樣的誤區(qū)：一是認(rèn)為越新越好；二是認(rèn)為越熱越好；三是認(rèn)為越大越好，四是認(rèn)為嫁接的比自擬的更好。研究方案要解決這樣四個(gè)問題：一是研究什么；二是為什么研究；三是怎樣研究；四是預(yù)期成果是什么？研究什么。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究價(jià)值；其次，明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)。預(yù)期研究成果是什么？小課題研究的價(jià)值是解決學(xué)校、教室內(nèi)的具體問題。一般來說，研究方案具體包括以下幾個(gè)方面： 題目（課題名稱）問題的提出理論依據(jù)研究的目標(biāo)及研究內(nèi)容研究的對象與范圍研究的方法研究的步驟研究組成員及其分工研究的預(yù)期成果形式 課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。為此，課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔、醒目★準(zhǔn)確：要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。例如：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”課題是我們要研究解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正在準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。在課題名稱方面存在的主要問題有以下幾點(diǎn)：（1）課題需要解決的問題不明確，含糊不清。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對象、研究的問題、研究的方法。教師只是“引導(dǎo)者”，而不能替代學(xué)生。第四，介紹本課題研究的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。理論依據(jù)。二是《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《教育心理學(xué)》、《系統(tǒng)論》等是課題研究實(shí)施的基本理論依據(jù)。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。通過寫課后反思、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面。（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。（4）重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。（2）完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。（4）師徒結(jié)對，同伴互助。（6）鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思。月工作安排： 三月：制訂、落實(shí)教研工作計(jì)劃制定小課題計(jì)劃及申報(bào)小課題常規(guī)性教研活動“同課異教”選拔賽四月：教研組常規(guī)性教研活動師徒結(jié)對，同伴互助年級組開展 單元“走課”教研活動課題交流及教學(xué)常規(guī)的檢查。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，促進(jìn)新教師的成長，結(jié)合中心校的活動安排，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。組織教師開展切實(shí)有效的主題教研活動，對典型課例進(jìn)行互動研討，開展教例賞析活動。本學(xué)期，語文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力