【正文】 ，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語(yǔ)文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個(gè)發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫(xiě)，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為學(xué)生示范；語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，真正成為學(xué)生的良師益友；語(yǔ)文教師還要學(xué)會(huì)寫(xiě)教育筆記，作好教育反思。多讀書(shū)，讀好書(shū)，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，尤為重要。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過(guò)去的發(fā)展和成長(zhǎng)！”我們要使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語(yǔ)文魅力的地方。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。注意事項(xiàng)：（1）、每個(gè)年級(jí)組利用小組教研時(shí)間學(xué)習(xí)年段目標(biāo)、要求以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，教導(dǎo)處期末就教研活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，開(kāi)展語(yǔ)文說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課比賽活動(dòng)；古詩(shī)文背誦比賽等。第三篇：2010語(yǔ)文教研組計(jì)劃?rùn)跅U中心校語(yǔ)文教研組教研工作計(jì)劃2009——2010學(xué)第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教育工作工作文件，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。備課教師備課時(shí)將主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。、深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)校充實(shí)豐富的圖書(shū)資源這一有利的條件下，要去激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)。（三）要加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作。三月份開(kāi)展教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論。四月份參加區(qū)教委組織的各種教研活動(dòng)。組織一、二年級(jí)教師集體備課組織語(yǔ)文老師聽(tīng)評(píng)課。認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。研究問(wèn)題的來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面：第一，從疑難中尋找問(wèn)題。教師以此為基點(diǎn)，通過(guò)一系列新的教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。三是教育教學(xué)中的“兩難”情境。例如，教師為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中不斷做出新的嘗試，以改進(jìn)過(guò)去課堂上灌輸、傳遞的情形，但周?chē)禄蚣议L(zhǎng)卻對(duì)此并不認(rèn)同，覺(jué)得教師是在出風(fēng)頭，擔(dān)心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而教育現(xiàn)場(chǎng)是教育問(wèn)題的原發(fā)地，是問(wèn)題產(chǎn)生的真實(shí)土壤，進(jìn)入教育現(xiàn)場(chǎng)的教師對(duì)教育現(xiàn)場(chǎng)所作的任何真切而深入的分析，都可能滋生大量的有待研究的問(wèn)題。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，了解一定數(shù)量的研究成果，研讀、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專(zhuān)著，是很有必要的。教師個(gè)人的發(fā)展是與學(xué)校的發(fā)展密切相關(guān)的，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)提升與學(xué)校的整體變革也常常結(jié)為一體。在確定課題前，每位教師都要回顧反思，注重思考，把找準(zhǔn)問(wèn)題作為確定好為課題的前提條件，把立好課題作為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決過(guò)程的思考過(guò)程。為了解決這個(gè)“難題”，教師需要追根溯源、查閱資料、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，制定解決方案并在實(shí)踐中加以解決，這樣一般的教學(xué)問(wèn)題就有了研究會(huì)的狀態(tài)，可以稱(chēng)之為研究性教學(xué)。在這里，“為了教學(xué)”的主要目的不是驗(yàn)證教學(xué)理論，而在于解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。在選題上一般存在這樣的誤區(qū)：一是認(rèn)為越新越好；二是認(rèn)為越熱越好；三是認(rèn)為越大越好，四是認(rèn)為嫁接的比自擬的更好。研究方案要解決這樣四個(gè)問(wèn)題：一是研究什么；二是為什么研究；三是怎樣研究；四是預(yù)期成果是什么？研究什么。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究?jī)r(jià)值；其次，明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)。預(yù)期研究成果是什么？小課題研究的價(jià)值是解決學(xué)校、教室內(nèi)的具體問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，研究方案具體包括以下幾個(gè)方面： 題目（課題名稱(chēng)）問(wèn)題的提出理論依據(jù)研究的目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容研究的對(duì)象與范圍研究的方法研究的步驟研究組成員及其分工研究的預(yù)期成果形式 課題名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題（研究?jī)?nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。為此，課題名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目★準(zhǔn)確：要把課題研究的問(wèn)題（研究?jī)?nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。例如：“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”課題是我們要研究解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正在準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。在課題名稱(chēng)方面存在的主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：（1）課題需要解決的問(wèn)題不明確，含糊不清。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。教師只是“引導(dǎo)者”，而不能替代學(xué)生。第四，介紹本課題研究的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。理論依據(jù)。二是《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《教育心理學(xué)》、《系統(tǒng)論》等是課題研究實(shí)施的基本理論依據(jù)。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語(yǔ)文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。通過(guò)寫(xiě)課后反思、個(gè)案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績(jī)。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等方面。（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。（4）重視教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測(cè)評(píng)工作。（2）完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。（4）師徒結(jié)對(duì)，同伴互助。（6）鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。月工作安排： 三月：制訂、落實(shí)教研工作計(jì)劃制定小課題計(jì)劃及申報(bào)小課題常規(guī)性教研活動(dòng)“同課異教”選拔賽四月：教研組常規(guī)性教研活動(dòng)師徒結(jié)對(duì)，同伴互助年級(jí)組開(kāi)展 單元“走課”教研活動(dòng)課題交流及教學(xué)常規(guī)的檢查。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，結(jié)合中心校的活動(dòng)安排，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力