【正文】 快速度，把字寫好……諸如此類的言語威脅，讓孩子們總是為了不多做作業(yè)，為了早點(diǎn)吃飯，為了能舒服地坐著上課，為了不被父母罵，不挨父母打，而乖乖地照著大人的話去做，他們純粹是不想惹麻煩。大多數(shù)家長(zhǎng)也用禮物和金錢來激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上“大下苦功”，為了成績(jī)，孩子們和家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)的事情屢見不鮮。雷夫的案例：一個(gè)老師請(qǐng)假了，一個(gè)叫羅伯特的孩子幫助代課老師管理好了秩序，告訴代課老師各項(xiàng)物品放在哪里，就像個(gè)小老師一樣。我一直為這樣的話而苦惱著。不過這種觀念很難灌輸給學(xué)生，只有在日積月累中形成，要潛移默化才行。和其他老師一樣，我每年也會(huì)給班里學(xué)生定幾條基本班規(guī)，這些規(guī)則定了之后，很多同學(xué)都是為了不被懲罰或想要得到獎(jiǎng)賞而努力去做到的?！兜谖咫A段：我能體貼別人》?；蛘哂美追虻脑拋碚f就是他們的道德品質(zhì)還沒有發(fā)展到這個(gè)階段，只能相信他們能做的更好。要想到達(dá)這一階段，都要靠學(xué)生自己，并不是我們能夠輕易引導(dǎo)的，因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)極高的境界。雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡英語，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不同年級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的“Buzz”游戲。第二篇：讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》瀏陽河小學(xué)：林央央想去讀它，是因?yàn)樽髡弑救藢?shí)在是太神奇了，起碼是受到了足夠高的榮譽(yù)，足夠讓人艷羨，取得的成績(jī)足夠讓人欽佩。這份工作不但不討好，也沒有“倒吃甘蔗”的感覺?！北M管如此，雷夫卻用他的愛心與智慧，孜孜不倦地專注于教學(xué)、專注于他的學(xué)生，使得這些來自移民家庭，母語非英語的學(xué)生，高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試成績(jī)前5%；孩子們長(zhǎng)大之后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。我感觸最深的大概有四點(diǎn)：Teach like your hair’s on fire!What’s it? 雷夫也曾疲倦并感覺挫敗過，他曾經(jīng)質(zhì)問自己教學(xué)還值不值。在某個(gè)孩子面臨某個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄不懂時(shí)，他很耐心，我再講一便就是了，如果需要的話，他可以一遍一遍，直到學(xué)生弄懂。我們希望培養(yǎng)出這樣的人，我們努力想要人性達(dá)至至善，不是某人，而是人人，可以嗎？假如人人都能達(dá)到道德發(fā)展的第六階段，整個(gè)世界將是多么美妙——人間勝天堂！多年前，雷夫曾讓他的繼女卡琳——一個(gè)從事腫瘤研究工作的醫(yī)學(xué)博士，訪問他的教室?！焙⒆觽兩献匀徽n應(yīng)該放下書本，拿起實(shí)驗(yàn)器材。他們來信他們的職業(yè)生涯始于第五十六號(hào)教室。作者雷夫如同武俠小說中武功高強(qiáng)的前輩，將自己20余年來參悟的招式，通過一幅幅圖畫的描繪，全部蘊(yùn)含在了這本書中，讓人讀來有一種醍醐灌頂?shù)臐M足感?！敝挥袑?duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師才能夠教出好的學(xué)生。在這個(gè)過程中，想要慢慢培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要付出更多的努力，但是學(xué)生會(huì)真正的踏入知識(shí)的大門，受益一生。我們只能投入自己百分之百的努力，為了學(xué)生們的成長(zhǎng)，哪怕像雷夫老師那樣燒掉了自己的頭發(fā)，也不想要放棄一個(gè)改變學(xué)生人生的機(jī)會(huì)。而一個(gè)完整的舞臺(tái)是不應(yīng)該只有合唱一種節(jié)目的，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的興趣與能力，找到適合自己的角色，這樣舞臺(tái)才能更加的繽紛多彩，學(xué)生們也能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)的過程中來。一個(gè)教室就像是一個(gè)小小的社會(huì)，我們所做的應(yīng)該是盡量縮小同學(xué)之間的差距，不斷的將落后的學(xué)生往前推，使得學(xué)生們的水平在你追我趕中不斷的提高。如果相同的題目類型做10道就能夠完全掌握了，那為什么還要做500道呢？或許我們會(huì)認(rèn)為這樣能夠打下一個(gè)更加牢固的基礎(chǔ)，但是其實(shí)這反而會(huì)給學(xué)生形成一個(gè)思維定勢(shì)，一旦題目做出了一個(gè)比較小的改動(dòng)，已經(jīng)形成了思維定勢(shì)的學(xué)生將會(huì)很難止住自己的慣性從而掉入陷阱中。但是總是覺得這幾種辦法的效果可能最多只能算是差強(qiáng)人意。當(dāng)自己的謊言被老師信任，那么當(dāng)下一次有作業(yè)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生無論如何也不會(huì)讓老師的信任落空。他和學(xué)生們每天6：30就會(huì)提早一小時(shí)到校，進(jìn)行課外的一些學(xué)習(xí)、研究、活動(dòng)。為此，雷夫會(huì)在實(shí)際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學(xué)年開課之時(shí)起，他和學(xué)生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。畢竟，教育無捷徑。他的卓見是，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。我覺得，讓孩子免于恐懼，是56號(hào)教室奇跡的根源！孩子本來就應(yīng)該有“免于恐懼的自由”，只是我們總以教育的名義剝奪。細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢(mèng)里。蒙特梭利從人格培養(yǎng)的角度分析了強(qiáng)迫教育的危害。教育需要耐心，需要循循善誘，需要考慮孩子的心理和生理承受能力，需要尊重學(xué)生的權(quán)利與自由。第56號(hào)教室，充滿了各種令人驚奇的學(xué)生作品，它擁有專業(yè)音響和燈光設(shè)置的舞臺(tái)，它是經(jīng)典DVD電影的放映廳，是搖滾樂的練習(xí)場(chǎng)地。雷夫老師擁有的第一種魔力是“愛”。他多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴他教師與學(xué)生之間不是控制與被控制的關(guān)系，師生關(guān)系不應(yīng)該建立在教師的恫嚇和學(xué)生的恐懼之上的，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)互相信任。的確，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體都不完美，但每個(gè)個(gè)體都有追尋自己生命的權(quán)利，而教育的目的之一正是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷“人呀，認(rèn)識(shí)你自己”的過程。在56號(hào)教室課程表里列著語法課、數(shù)學(xué)課、自然課、文學(xué)課、歷史課、地理課、經(jīng)濟(jì)課、美術(shù)課、體育課，諸多的課程意味著教學(xué)的過程中會(huì)存在著諸多的問題。雷夫老師就仿佛是一塊永不滿足的海綿，他不停地吸收能夠促進(jìn)他教學(xué)的知識(shí)與建議。他用勞倫斯?科爾伯格的“道德六階段”既武裝自己又教育學(xué)生。在他的成功中，我們雖然可以看到杜威、陶行知、布魯納等許多教育家的身影，但雷夫老師的教育依然是獨(dú)一無二的——因?yàn)樗麚碛兄T多的“魔力”！雷夫老師讓家長(zhǎng)為孩子們準(zhǔn)備的智力書包里全是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的“棉花糖”，需要家長(zhǎng)精心地讓這些“棉花糖”融化在孩子心里。他感動(dòng)著千千萬萬個(gè)學(xué)生，也感動(dòng)著千千萬萬個(gè)老師。學(xué)生組成復(fù)雜，有時(shí)甚至?xí)鎸?duì)宗教觀點(diǎn)的沖突。雷夫老師在本書的一開始就道出了他成功的秘訣：信任。雷夫老師所說的：“我們是孩童的依靠，請(qǐng)給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。老師之間、學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨(dú)特的本質(zhì)，這才能造就精彩有趣的校園。他也成為轟動(dòng)全美教育奇跡的創(chuàng)造者。卻沒有告訴兒子其中的原委，只說是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，作為教育者的我們，若能轉(zhuǎn)換方向，換位思考，從孩子的角度出發(fā)看事情，定能得到意外的收獲。家長(zhǎng)會(huì)后，我找到了在操場(chǎng)玩耍的寧寧，招招手，示意他過來，“寧寧，最近小翔遇到了一些煩惱，他覺得你對(duì)他沒向以前那樣好了，這是怎么回事，能告訴老師嗎？”寧寧說：“因?yàn)樾∠杷罱φn總是不好好完成，成績(jī)也沒以前好了，所以說了他的壞話，也不和他一起玩了。二、“從孩子的角度出發(fā)”去教學(xué)因?yàn)樽约菏菙?shù)學(xué)老師，所以對(duì)于雷夫老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的“高招”就特別關(guān)注。從孩子的角度出發(fā)去教學(xué)——賦予情境。從孩子的角度出發(fā)去教學(xué)——發(fā)揮主觀能動(dòng)?？傊?，多從孩子的角度出發(fā)看事情、思考問題、設(shè)計(jì)教學(xué)，相信我們會(huì)向成功的教育邁進(jìn)一大步的！