【正文】 ush shoes shovel wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th:brother feather leather father mother th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn:knob knee knife knock knit wr:wrist wrinkle wrap wreath write mb:thumb lamb bomb b crumb numb 第六天:bl fl pl cl gl br cr gr pr fr tr dr bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plum plate plant cl:clock cloud clean clay climb close clap clown gl:glove globe glass glue glasses glider br:bright brook brim bride brown bread brick brother cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croissant gr:gray green grass grapes ground grow grandma pr:prixe price prawn press prince princess pray fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr:tractor truck train tray tree triangle trunk trolley dr:dream drum dry drop draw drive dress drink 第七天:sm sn sl sw sp st sc sk all ew y sm:smile small smell smoke smooth sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneakers snack sl:slow slap sleep slide slope sled sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp:spider spaceship spinach spoon spell st:stockings store star stamp storm stick student stand sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk:skunk skis skirt skates all:call tall fall ball wallew:dew few view hew new nephew newspaper Yy: sky fly dry spy type shy cry my Yy :Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby 自然拼音強化練習：Tongue twister big black bear sat on a big black big black bug bit a big black dog on his big black nose!, Cat, catch that fat fat cat catches a mad glue gun, green glue background, brown noisy noise annoys an good cook can cook good noon I took a good book，and sat by the pool in the soon took off my put my foot in the !How cool, how hunter and his huge horse hide behind in better butter Brad39。根據(jù)字母直呼發(fā)音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學生簡單的輔音類，先教學生 20個輔音字母(Qq除外)及4個字母組合(ck,ch,sh, th)的讀音，再教5個元音字母的短音，其中有20個與漢語拼音字母的讀音近似，通過與漢語拼音對比，如：英語中輔音[b],[p],[m],[n],[d],[t],[n],[l],[G],[k],[h],[s],[z]等讀音與漢語拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, G, k, h, s, z很相似，只要立足于區(qū)別對照，即可很快學會。教師應做到音、形、意結(jié)合，不能孤立地只教某一方面，根據(jù)字母或字母組合的讀音規(guī)則直接拼寫出單詞，把英語單詞的拼寫和讀音作為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀出其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。再如可利用以下原則：“輔音+元音”單音節(jié)詞 比如教dog這個單詞時，教師出示字母d，o，g，不讀字母名稱音，而是直接教音素 [d]、[ ]、[g]，然后出示單詞dog，將漢語拼音中聲母和韻母相拼的方法“正遷移”到英語單詞的拼讀中，學生能很快拼讀出這個單詞,并且自然記住了寫法。例如car，jeep這些詞，在學生掌握了輔音c、j、p在單詞中發(fā)音后，老師只需教字母組合ar，ee的發(fā)音，學生就能拼讀出這兩個單詞。美國心理學家哈羅德正確的單詞記憶方法是充分利用單詞的發(fā)音幫助單詞記憶，用立體聽覺刺激法來強化記憶單詞。為了增加學生記憶單詞的興趣，通過高低聲朗讀、升降調(diào)朗讀、唱讀、拍手、跺腳朗讀等不同的讀法增加學生朗讀的興趣，還可以模仿不同人物的語調(diào)調(diào)動學生的興趣。在小學英語教學中,可以充分利用童謠明朗的韻律的發(fā)音，這樣能調(diào)動起學生的興趣的聽覺刺激法記憶單詞。因此，詞匯教學不應該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運用，只有通過運用學生才能掌握詞匯，運用、操練是促進學生牢固掌握詞匯的有效途徑。老師在教學的過程中善于引導學生對所學的單詞進行歸類，在較短的時間內(nèi)擴大了學生的詞匯量，也能夠盡快地幫助學生理解本篇文章的主題。通過詞匯之間的聯(lián)想，學生就能較為完整地學習到關(guān)于食品類的詞匯，利用概念聯(lián)系記憶法把屬于同樣一類的單詞放在一起來記，會使學生感到輕松。例如，比如說，學習打電話用語時便可拿兩部會響的電話，讓他們好像真的在打電話一樣，在交際中，學得了知識。（３）將單詞與句型融入故事中故事教學法是以故事為中心和媒介, 將英語的字、詞與句型融入生動的故事中學習，在聽故事的同時聽英語，在學講故事的同時學講英語，故事中動人的情節(jié)吸引著他們，同時也極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性。故事教學法具有很強的重復性,它通過在故事中有意識地重復語言點,使得學生學過的東西得以鞏固和記憶。（4）以讀促寫，音形結(jié)合。而用直接拼讀英語教學法，不僅能解決“讀”的問題，而且能解決“寫”的問題，學生通過讀出字母及字母組合在單詞中的發(fā)音而拼讀出整個單詞的讀音。（5）拼拼背背，相輔相成高年級開始教材有明確的默寫要求，要求學生全面默寫詞匯，這學期學生會很痛苦，因為背的單詞相當多，且不是所有的單詞都符合發(fā)音規(guī)則的，不過基本輔音字母可以全部掌握住，字母組合的輔音需教師引導記憶，例如ch tr dr，學生背誦drink時，教師可以拉出以前學過的draw dress讓學生對音節(jié)記憶有明確印象。單詞拼讀訓練非一日之功，要日積月累，堅持操練，千萬不可操之過急。我們只有一遍又一便的去滲透，幾遍后他們的自然會上路的，關(guān)鍵是感覺到了,當然也有些孩子始終沒獲得這種感覺的,那么我們再示范、在等待。“自然拼讀”這個說法本身在英語中是不存在的，因為如果你直接拿出來翻譯成英語，叫natural spelling或者natural spelling amp。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。但是自然拼讀法主要是在英國、美國、加拿大等以英語為母語的國家中使用的教學方法，目的是幫助學生掌握單詞發(fā)音與拼寫之間的對應關(guān)系，從而理解或拼讀單詞。太小的初學者筆者個人并不建議一開始學英語就從自然拼讀法開始，因為學習自然拼讀法有前提條件。沒有辨音能力，那么孩子聽的英語就像聽天書一樣。這個階段，就是音素意識形成階段（Phonemic Awareness）。而IPA國際音標（International Phonetic Alphabet，IPA）是一個非?？茖W、系統(tǒng)地標注單詞發(fā)音的方法。音標的標注科學，系統(tǒng)，完全可以做到100%從紙面上還原到聲音，反之亦然。你可能會質(zhì)疑，學了音標后遇到不會讀的詞還要去查字典來把握音標，太浪費時間，筆者不禁想問，你初學中文時便能見詞能讀，聽音能寫嗎？小學初中那會兒不就是通過查字典積累了詞匯量嗎？學英語，而且作為一名nonnative English speaker，多查字典好處肯定多多，因為我相信應該不會再有比漢語更難學的語言體系了。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個音節(jié)發(fā)重音。230。因此，自然拼讀法僅僅是作為語音教學或詞匯教學的輔助工具，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。實際上英美國家的孩子學習自然拼讀至少都要三四年的時間。語言學家之所以發(fā)明國際音標，就是因為英語的拼讀規(guī)則太多、太復雜，對非母語的英語學習者來說太難掌握，為了減輕學習的負擔、提高學習的效率，所以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學習而且更有效的國際音標?？紤]到目前國內(nèi)英語教學課程安排，小學三年級開始學英語，那么，直接學音標就可以，沒必要系統(tǒng)地學自然拼讀。第四篇：自然拼讀法四年級自然拼讀法自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。英語自然拼讀法通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解和學習英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達到看到單詞就會讀，聽到單詞就會拼的學習目的。 普通拼寫法學習現(xiàn)狀（1）教師教學現(xiàn)狀 Spell the words .: word 、拼讀規(guī)則，對中國學生學習不利，不掌握拼音規(guī)則學生要吃大虧。訓練學生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。待孩子有了第一步語音意識的基礎(chǔ)后，教師會再通過各種游戲互動提高孩子對英語單詞的記憶以及認讀。由于中國小朋友在課堂之外接觸英語的機會比較少，因此，課堂上老師會對英語單詞的拼讀做歸納總結(jié)。如dog dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。但學習一套全新的符號及其發(fā)音規(guī)則，對小學高年級或初中生都不是很容易。而中國孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對于幫助認字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。而只掌握Phonics，會讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學習深入到脫離初級英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。因此，要想克服學生遺忘現(xiàn)象，應該經(jīng)常地，持續(xù)地進行拼讀和拼寫教學，從而提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內(nèi)容相聯(lián)系。二、自然拼讀教學法——保持活動的趣味性為了提高學習興趣和效果，設(shè)計各種有趣的活動來激發(fā)興趣是非常有必要的。樂寧教育專門開設(shè)的510歲Phonics拼讀樂園課程，實行15人的小班教學，利用高科技互動白板呈現(xiàn)課件，通過歌曲、歌謠、故事、課堂游戲等快樂教學法，讓學生享受自然拼讀的樂趣。以上就是自然拼讀教學法在教學的過程中應該要注意的事項，只有運用最科學的自然拼讀教學法進行教學，學生的英語成績才能夠得到飛速的提升。但是，英語是屬于比較深奧的拼音文字，也就是說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應關(guān)系，而是一對多和多對一的復雜關(guān)系，這對學習英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。美國的教育專家們把兒童初學閱讀的過程定義為如下五個循序漸進的步驟： Awareness（音素意識的形成） Principle（字母發(fā)音規(guī)則的掌握） amp。在小學一、二年級（Grade1amp。在課上，可能是老師帶領(lǐng)學生讀，也可能是學生自己閱讀，讀過之后學生要回答老師提出的問題，并能復述故事大意。自然拼音法，是美國小學生學習閱讀的必經(jīng)之路。中國國內(nèi)的英語教學到初中階段就會系統(tǒng)教授音標，筆者以為在此之前主要精力應該花在大量聽說和閱讀有營養(yǎng)的語言上面而不是去深究音標。沒有大量純正英語環(huán)境的浸泡，非母語孩子首先面臨一個發(fā)音的問題。如：ca ca at at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。(Letter Sounds).其中五個元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。, 是雙/三輔音在一起時怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, b, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學習方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個過程。能用英語表達簡單的需求。）第二階段: 在孩子能聽懂絕大部分生活用語, 聽力詞匯量達到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規(guī)則。慢慢掌握最常用的第一批單詞。同時開始逐步學習英語的語法知識和寫作能力。