人教版三上《毫米的認識》word版評課稿-預覽頁
【正文】 以下方面進行點評。 在教學 1厘米 =10毫米這個環(huán)節(jié)時，武老師不是按照以往慣例讓學生直接觀察、數(shù)，而是先讓學生動手畫，畫完后再來發(fā)現(xiàn) 1厘米是多少毫米以及表示 5毫米的刻度稍長等特點。 在整個教學過程中，老師既充分的發(fā)揮了主導作用，又做到了大力放權(quán)，二者之間的關系處理恰當 ，對課堂進行了有效組織，使得課堂非常流暢。那么，在低年級階段要使小朋友建立合作意識，合作產(chǎn)生效益，老師的組織、日常訓練是否到位顯得尤為重要。合作前，再明確具體要求，使每次小組合作學習有目的、有計劃地進行。于是，組長組織大家進行了兩兩合作或五 人合作檢測糾錯，通過這種合作交互，弱勢學生在強勢學生帶領下，由每人測量自己的一條線段，擴展到測量 2 條、 3條或 4 條線 段。 約定 自從教了低 年級小朋友之后，感覺課堂中 的組織教學、 和小朋友的約定是那么重要。問題提出后，總是先讓學生獨立思考，然后再是組內(nèi)
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