班主任工作總結(jié)_班主任工作總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。與家長(zhǎng)溝通能幫助老師找到教育學(xué)生的鑰匙。行動(dòng)上，我不體罰學(xué)生，每次向?qū)W生借東西，我都會(huì)說(shuō)謝謝，有話說(shuō)錯(cuò)了，有事做錯(cuò)了，我也及時(shí)說(shuō)聲對(duì)不起，其實(shí)，我的這些做法，對(duì)自己是一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生卻是一次次無(wú)形的教育。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我在班級(jí)工作中做了以下工作：一．培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。本學(xué)期，我經(jīng)常利用班會(huì)課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律，平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)學(xué)生做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，由班干部督促檢查，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。三．利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。良好的衛(wèi)生習(xí)慣有助于孩子健康成長(zhǎng)，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個(gè)人衛(wèi)生。只有我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生不僅讀書寫字像你，連說(shuō)話、動(dòng)作神態(tài)都像。因?yàn)椋菢蛹词鼓隳苁箤W(xué)生暫時(shí)停止吵鬧，也無(wú)法平息學(xué)生心中的煩燥。以上是對(duì)我本學(xué)期班主作工作的總結(jié)，我知道班主作工作是長(zhǎng)期，繁鎖的。二、優(yōu)選班干部,找準(zhǔn)“領(lǐng)頭羊”“火車跑得快,全靠頭來(lái)帶”,一群好的班干部,他可以以身示范,帶動(dòng)和感召全班學(xué)生,使班風(fēng)純正。二、組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,規(guī)范學(xué)生行為。但他有著強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感,班上的衛(wèi)生不到位,他就主動(dòng)掃干凈,班上的桌椅壞了,他就主動(dòng)修理等等,具有樂于奉獻(xiàn)精神。五、加強(qiáng)家校聯(lián)系。感恩于學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)給予我的信任和幫助，感恩于同事們對(duì)我的關(guān)懷和支持，我決心一定要做好本職工作，盡快成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，成長(zhǎng)為一名合格的班主任。而我需要做的是就在這樣的工作中和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)，打拼未來(lái)。學(xué)生到來(lái)之前我曾無(wú)數(shù)次問自己，我想要一個(gè)什么樣的班級(jí)，想要一群什么樣的學(xué)生，想要讓自己變成一個(gè)什么樣的班主任。因?yàn)槲抑?，只有互相接受，才能溝通，才能改變。在改變的過程中，有時(shí)是痛苦的，有時(shí)是快樂的，有時(shí)甚至要走彎路甚至回頭路，但我們始終堅(jiān)信：只要堅(jiān)持，就一定有收獲，不怕困難，就一定會(huì)成功。三． 關(guān)于傳承對(duì)這個(gè)詞，我有很深的體會(huì)。我更相信學(xué)生像老師這件事其實(shí)是一種傳承，也應(yīng)該是一件讓班主任老師值得驕傲的事情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生和老師深厚感情的最明顯體現(xiàn)。每個(gè)班主任老師都有自己管理班級(jí)的辦法和習(xí)慣，班主任老師的每句話和每個(gè)動(dòng)作都向?qū)W生傳遞著各種信息。對(duì)多數(shù)學(xué)生予以鼓勵(lì)和信任，不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，再原諒錯(cuò)誤的同時(shí)也讓他們分析原因。我找到他，和他進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的對(duì)話，希望他端正態(tài)度，好好表現(xiàn)。經(jīng)了解得知，這個(gè)學(xué)生在初中階段曾與老師發(fā)生過嚴(yán)重沖突，而后成績(jī)一落千丈，自此之后不努力學(xué)習(xí)，不服從管教，多次與任課老師頂撞，還養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。可不沖突不代表我要完全的妥協(xié)和退讓，我轉(zhuǎn)而用另外的方式對(duì)他加以管理，我首先要讓他接受我這個(gè)班主任，讓他感受到老師除了嚴(yán)肅的管教以外更是親人和朋友。在期中考試后，我和家長(zhǎng)在溝通的過程中了解到，他告訴他媽媽說(shuō)自己要好好學(xué)習(xí)，以后報(bào)考師范類院校，他要當(dāng)老師，要做一個(gè)像我一樣的老師。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西，簡(jiǎn)單概括如下：一、抓住時(shí)機(jī)，增進(jìn)了解我對(duì)于如何做好班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向師父學(xué)習(xí)和查找資料書籍，對(duì)于班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)情況的班主任是沒有辦法開展任何工作的。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況。二、以一顆心去渡每一個(gè)個(gè)同學(xué)曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。三、相信學(xué)生，珍視成功美國(guó)教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說(shuō)：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，這使他們?cè)诮煌刑岣吡俗孕判?。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或贊賞。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的，也不可能長(zhǎng)久。這對(duì)于學(xué)生也許是最好
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