熔化和凝固_知識(shí)點(diǎn)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 用了哪些科學(xué)研究方法，探究了哪幾個(gè)問題？作業(yè)設(shè)計(jì)：、2小題。本節(jié)內(nèi)容雖不難，但學(xué)生學(xué)習(xí)中仍存在幾個(gè)疑點(diǎn)：第一、為什么固體會(huì)有晶體非晶體之分？第二、晶體和非晶體除了熔化過程的區(qū)別外，還有哪些區(qū)別？這些問題讓學(xué)生覺得留有余味。（2）方格紙上畫一條縱軸表示 ______。觀察圖44和45的熔化和凝固曲線，回答下列問題：（1）哪個(gè)圖象是熔化圖象？（2）兩個(gè)圖象是不是同一種物質(zhì)的？（3）圖44中AB段所能表明的物理意義。關(guān)于物質(zhì)的熔解正確的說法是（）A、物質(zhì)在熔點(diǎn)熔化需不斷吸收熱量，溫度也不斷升高 B、物質(zhì)在熔點(diǎn)熔化需不斷吸收熱量，但溫度卻不再升高 C、晶體在熔點(diǎn)熔化需不斷吸收熱量，但溫度不再升高 D、晶體在熔點(diǎn)熔化不需要再吸收熱量，溫度不再升高如圖46所示，燒杯中裝的是冰水混合物試管中裝的是5176。夏天煽扇子，會(huì)使人感到?jīng)隹斓脑蚴牵ǎ〢、使人體周圍的空氣溫度降低 B、加快人身上的熱向外輻射C、加快人體周圍空氣流動(dòng)，從而使人身上的汗蒸發(fā)加快；蒸發(fā)要吸收 人身上熱D、以上三種情況都有能降低室內(nèi)平均溫度的最好辦法是（）A、打開電風(fēng)扇 B、向地板上灑些水C、關(guān)上房門，打開電冰箱的門 D、以上方法都可行答案：一、固、液、氣；有固態(tài)；液態(tài)；液態(tài)；固態(tài)（1）時(shí)間（2）溫度（3）時(shí)刻；溫度（4）各點(diǎn)晶；非晶；有一定熔點(diǎn)；沒有一定溶點(diǎn)略（1）不變（2）吸收C略AB二、DD汽化；液化；蒸發(fā)；沸騰升溫；加大表面積；空氣流動(dòng)加快CB第四篇：熔化和凝固_教案第一節(jié)：熔化與凝固【教學(xué)目標(biāo)】 ●知識(shí)與技能（1）能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本特征。●過程與方法（1）通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。動(dòng)畫展示：正在噴發(fā)的火山。提出問題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。（3）第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流。對(duì)比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。（3）晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這是初中物理中第一次用圖象的方法來表示物理過程，教師應(yīng)通過班級(jí)討論的方式，解釋清楚曲線上每一個(gè)點(diǎn)的含義，讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)圖象法是一種非常簡(jiǎn)潔、有效地表示物理過程的方法，為今后使用圖象法學(xué)習(xí)物理打好基礎(chǔ)。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護(hù)菜不被凍壞。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。基本規(guī)律：（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。（2）組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。2．松香在熔化過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。3．非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。第五篇：《熔化和凝固》說課稿《熔化和凝固》說課稿各位老師，大家好！我要說課的題目是：《熔化和凝固》，主要從下列幾個(gè)方面來進(jìn)行：一、教材分析；二、教學(xué)目標(biāo)；三、重點(diǎn)難點(diǎn)；四、教法與學(xué)法；五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)；六、教學(xué)體會(huì)；七、板書設(shè)計(jì)。了解有沒有固定的熔點(diǎn)是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。四、教學(xué)難點(diǎn)將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)五、教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)熔化和凝固現(xiàn)象較為熟悉，但理論知識(shí)卻又較為缺乏的事實(shí)，本節(jié)課的教學(xué)方法（在熔化特點(diǎn)教學(xué)時(shí)）以先猜想，再實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法為主，將課本演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的探索性，輔以講授法、討論法相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和興趣、滲透方法有機(jī)結(jié)合，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生。從而引入新課，這樣既提出了讓學(xué)生急于想得到答案的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生感覺到物理就在身邊，給學(xué)生一種親切熟悉的感覺。考慮到有些小組的實(shí)驗(yàn)也許誤差較大，利用課件快速再現(xiàn)海波與松香的熔化過程，并展示兩者熔化過程的圖象，便于分析。為了讓學(xué)生更為全面的理解熔化和凝固知識(shí)，設(shè)計(jì)習(xí)題見附頁(yè)。
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