【正文】 ：在金兵戰(zhàn)馬啾啾的嘶鳴聲中，在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景？（學生想象后言說。引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀古詩，讀出凄涼、讀出悲憤。”10年過去了——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。一個“淚”字，上承金兵蹂躪百姓之殘暴、下啟遺民苦盼王師之悲涼，可謂牽一發(fā)而動全身是也。②想到這些，我們怎能不焦急？我們和詩人一起問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”想到這些，我們怎能不擔憂？我們和詩人一起再問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”想到這些，我們又怎能不憤慨？我們和詩人一起，指著鼻子問問他們——指名朗讀“西湖歌舞幾時休？”「解讀該詩之難，難在一個“情”字。然詩人彼時之情與學生當下之情，實為落差過大、間距過遠。）交替互讀兩首古詩。（板書：憂國憂民）那顆憂國憂民的心是完全相同的。（課件播放MTV《滿江紅》，隨著悲壯的歌曲響起，老師動情言說）面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語。表面視之，情感各異，但深層探之，則詩心昭昭，可謂“滿紙憂憤言，一把辛酸淚”。縱觀兩首古詩的解讀過程，總有“長夜難明赤縣天”之感，讓人喘不過氣兒來。教學重點：正確、流利、有感情朗讀古詩，理解詩句的意思?；脽羝舾蓮垺＃?、來，讀讀課題。請看大屏幕。（二）檢查學習情況。② 個別匯報。你們真厲害，輕而易舉就掃除了這四個攔路虎。請看大屏幕（課件出示學習要求：a、借助資料，自主學習理解“休、醉、直、作”等詞語的意思。（二）小組交流自學情況，相互檢查、補充。２、每位同學自己試著串說整首詩的意思?？墒且胱x出感情，這 還不夠，我們還得了解這首詩的作者及它的寫作背景。教師相機補充。１、學生介紹。（四）品讀詩句，悟情悟境。我們一起來交流一下。）讀著這個“醉”字，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫（生：我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。②在這幫酒囊飯袋的眼中，杭州還是杭州嗎？（課件出示《清明上河圖》，教師解說：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。好一派繁榮昌盛、國泰民安的氣象?。〉?，這一切的一切，從城門被金兵攻破的那一刻起，從兩個皇帝淪為金人階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。①北方的壯麗河山淪陷了，西湖邊還是一派歌舞升平、紙醉金迷——學生齊讀《題臨安邸》。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵著一代又一代的人。語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應(yīng)該努力在價值上指航向?！緦W習目標】借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解這首詩的大概意思。出示《清明上河圖》電子動態(tài)圖。在5米長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，?！R、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、轎二十多輛，大小船只二十多艘，房屋、橋梁、城樓也各有特色，生動地記錄了中國十二世紀的城市生活面貌。但這一切從金兵破城而入的那天起，就不復(fù)存在了。（出示課件：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?；蛟S我們可以找到答案。在請一同學來讀。師讀資料。）三、分步解讀，品悟詩情師：在這首詩中，游人指的是什么人？（王師、權(quán)貴）師：這里的游人和我們平常所說的游人是一樣嗎？（不一樣。把你的感受融進去，來讀這一句。師： 我們用一個四字詞語來形容他們的這種生活狀態(tài)——————（醉生夢死，紙醉金迷）師：西湖邊上權(quán)貴們醉生夢死的生活景象與誰的生活形成了鮮明的對比呢？（遺民淚盡胡塵里?！懹巍蛾P(guān)山月》）請一同學讀，問：逆胡指誰？（侵略宋朝的金人，也叫胡人，匈奴人）遺民是哪些人？（北宋遺留下來的難民。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州！師：我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到了杭州后，杭州又變成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。）師：是啊，這些樓房都是誰建造的呢？（南宋皇帝和官員）師：他們建來做什么用的？（為自己享樂用的）師：看來，他們逃到杭州，整天只為自己尋歡作樂著想。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。就讓我們以作者的心情來讀全詩。課件出示：（音樂起）怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅。朝天闕。師：宋朝偉大的婉約派詞人李清照，雖為女兒身，但在國難當頭時，她表現(xiàn)了男兒般的堂堂愛國正氣。日本倭寇強占我國領(lǐng)土釣魚島的行徑，激發(fā)了舉國上下的“愛我中華，保衛(wèi)釣魚島”的愛國激情。東洋膽敢重溫夢，天兵十萬斬魔頭。第四篇：《題臨安邸》教學設(shè)計《題臨安邸》教學設(shè)計教學目標：，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解古詩的大概意思。播放《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。可想而知，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。師：那么我們就用憤怒、責問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。)“暖風熏得游人醉”（想象說話）（1）透過這個“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？（仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦??！”）：可是暖洋洋的春風把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。教師解說：據(jù)史書記載，汴州當時的人口超過100萬，是當時世界上最發(fā)達，最繁華的城市。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。）？（皇帝，大官們）他們建了作什么？(為自己享樂)師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美啊！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？（出示課件），面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？你著急什么？（著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。（2）交流。教學準備： 多媒體課件 教學過程：一、詩歌導(dǎo)入：同學們，你們知道杭州嗎？知道有關(guān)杭州的詩歌嗎？是的，宋代的蘇軾曾寫了一首詩——《飲湖上初晴后雨》，你還記得這首詩是寫的什么嗎？今天，我們再來學習一首寫在杭州的詩——《題臨安邸》，看一看這首詩和我們之前學過的《飲湖上初晴后雨》寫的內(nèi)容是一樣的嗎？二、學習新知：板書課題，齊讀課題。讀完一遍古詩，你能字正腔圓地讀一讀嗎？（個人讀，男女生讀、齊讀）這位同學讀得真有節(jié)奏感，讀出了詩歌的節(jié)奏美。你看，我們的作者也和我們一樣，發(fā)現(xiàn)了杭州西湖的美——山外青山樓外樓。趙構(gòu)逃到江南，在臨安（即現(xiàn)在的杭州市）即位，史稱南宋。據(jù)史書記載，汴州是當時世界上最發(fā)達，最繁華的城市。（齊讀、分小組讀）2當你看到這些達官顯貴們只顧自己吃喝玩樂，而不顧老百姓死活時，你有什么想法？作者的心情又如何？2是啊，當作者看到這些達官顯貴們在杭州只顧享樂時，不禁寫下了這樣一句話——西湖歌舞幾時休？2在這句話中，作者用了一個問號，你知道是為什么嗎？你覺得作者當時是一種什么樣的心情？（憤怒、責問）2現(xiàn)在你們大家就是詩人，就是作者。