【正文】 與形的認識過程，容易落入單純模仿跟讀、機械練習(xí)的枯燥單一的俗套中，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩。借助這些具體形象的媒體刺激學(xué)生的感官，幫助他們記憶枯燥抽象的音標(biāo)。既可以練習(xí)對比發(fā)音，還可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。第二篇：淺談小學(xué)英語中如何進行語音教學(xué)淺談小學(xué)英語中如何進行語音教學(xué)在語言教學(xué)中，語音占很重要的位置，語言就是用來交流的，如果語音不準(zhǔn)確會給交流帶來很多障礙，甚至誤解。那么在小學(xué)階段如何進行語音教學(xué)呢? 首先，了解小學(xué)英語單詞語音教學(xué)的特殊性以前有很多學(xué)者都認為在小學(xué)低年級最好不要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，尤其不要集中地學(xué)習(xí)音標(biāo)。在教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，同樣教一個單詞，總有幾個學(xué)生不能很好的模仿老師的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。其次，在不同階段進行不同的程度的語音教學(xué)低年級可根據(jù)漢語拼音進行輔音字母發(fā)音規(guī)律的滲透，不能讓初學(xué)者只單純地靠行為習(xí)慣、機械模仿、鸚鵡學(xué)舌的方式來學(xué)習(xí)掌握英語，否則就將低估學(xué)生的認知能力，抑制學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語有口無心的習(xí)慣。如漢語拼音中的b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、s、z等，發(fā)音就類似于英語中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]、[d]、[t]、[n]、[l]、[g]、[k]、[h]、[s]、[z]。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。而且這樣的方法還便于學(xué)生今后按音節(jié)、舉一反三地記憶單詞。第三，通過各種方式進行語音教學(xué)(1)以舊帶新對于剛學(xué)英語的低年級小學(xué)生來說，認讀單詞對他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如在教hear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改寫成h，這時學(xué)生馬上會產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。如，我在教學(xué)cinema這個單詞時，先板書ci，在寫ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個單詞。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語音語調(diào)增強學(xué)習(xí)英語的自信心。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的英語教師更要注意教給學(xué)生獲取知識的方法。關(guān)鍵詞：起始階段 語音教學(xué)語音是語言的物質(zhì)外殼，語音教學(xué)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。 去”??有的用漢字標(biāo)著，有的用拼音標(biāo)，有的兩者結(jié)合，怎么能記怎么標(biāo)，當(dāng)他們拿著自己的英語書時，雖然存在語音語調(diào)問題，但一個個單詞、一篇篇課文也真能讀下來，可如果換了本空白的英語書，就一句也讀不下去了。到小學(xué)畢業(yè)，不會拼讀音標(biāo)的學(xué)生大有人在，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的后續(xù)英語學(xué)習(xí)。”的教學(xué)方式小學(xué)生的接受能力不如中學(xué)生，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)不符合兒童的年齡特征及認知規(guī)律，集中學(xué)習(xí)音標(biāo)會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。但我認為當(dāng)學(xué)生學(xué)完一學(xué)年的英語后，教師就可以教學(xué)48個音標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中教師可以將48個音標(biāo)陸陸續(xù)續(xù)地介紹給學(xué)生，要求學(xué)生在一年內(nèi)初步掌握48個音標(biāo)的發(fā)音、認讀及拼讀單音節(jié)。二、巧用各種方法，進行音標(biāo)教學(xué)。1． 音標(biāo)概念的引出要自然，形象。漢語拼音有韻母與聲母，同樣音標(biāo)也有元音與輔音之分。如在教學(xué)音標(biāo)［i:］時，讓學(xué)生找出含有［i:］的字母EBCDGPTV。如五個元音字母AEIOU在開音節(jié)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，字母組合的發(fā)音等等。學(xué)習(xí)上的遷移分為正遷移和負遷移。英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。將它改成英語單音節(jié)的發(fā)音規(guī)則：輔音輕短，元音重，兩音相連，猛一碰。4．利用手勢、方言音掌握個別音素的發(fā)音在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)用手勢語教學(xué)語音效果很佳。結(jié)果，學(xué)生均找到了感覺。三、趣味操練，突破 “三關(guān)”為了不增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在音標(biāo)教學(xué)時不要求學(xué)生書寫音標(biāo)，主要是過“三關(guān)”。1．積極利用各種教學(xué)媒體操練音標(biāo)我們面向的是天真爛漫的小學(xué)生，他們的注意力很容易分散。如游戲Missing game(哪一張不見了)，不僅可以讓學(xué)生識記音標(biāo)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的眼力。四、反復(fù)操練，持之以恒。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練，并且反復(fù)拼讀，不斷正音，學(xué)生在這樣訓(xùn)練下，語音才會越來越好。這樣，一方面可以練習(xí)拼讀，另一方面，做到“學(xué)以致用”。因此，在平時的語音教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持規(guī)范有序的語音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生真正邁入英語學(xué)習(xí)的大門。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。另外，對英語單詞重音的規(guī)則，對英語句子的語調(diào)規(guī)則，教師也要進行分類總結(jié)，逐個強化操練，一開始就讓學(xué)生有良好的重音語感也是很關(guān)鍵的。讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀的時候體會，同樣是字母“i”,它的兩個主要的發(fā)音是什么，并能夠通過小組合作，說一說它的發(fā)音規(guī)律，這對學(xué)生以后記憶單詞有很大的幫助。母語習(xí)得的過程證明，言語吸收總是先于言語表達。在一年級英語教學(xué)中，可開始滲透字母的教學(xué)了，而且可教給孩子們字母操，看學(xué)習(xí)字母的光盤，學(xué)生對此會很感興趣。尤其是在小學(xué)低年級階段，教師在教學(xué)中要隨時注意小學(xué)生的心理反應(yīng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以借助一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，也可花一定時間和精力編制一些繞口令。在教學(xué)中可經(jīng)常設(shè)計一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle, Listen and tick, Listen and match，Listen and number。童謠、兒歌讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，易讀，節(jié)奏感強，有韻味?？傊?，語音教學(xué)的好壞直接關(guān)系著英語教學(xué)的成敗。我們知道兒童學(xué)習(xí)母語，往往先從學(xué)拼音入手，那么學(xué)習(xí)一門外語，也應(yīng)從語音入手，這就需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時注重語音的教學(xué)。小學(xué)英語教師，可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中傳遞英語的第一人，應(yīng)做好語音的示范者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師在日常教學(xué)中應(yīng)不斷補充、復(fù)習(xí)語音知識，備課時應(yīng)反復(fù)聽錄音，模仿錄音中的語音語調(diào)，與綠蔭保持一致，否則學(xué)生將無所適從。課前準(zhǔn)備時間就是語音訓(xùn)練的良好時機，教師用上幾分鐘的時間讓學(xué)生進行課文朗讀展示、英文兒歌演唱或創(chuàng)設(shè)英語口語交際情境，讓學(xué)生進行簡短的對話練習(xí)。小學(xué)生天性活潑好動，游戲是充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性的好手段。讓他們在快樂活動中掌握語音規(guī)律，在潛移默化中學(xué)習(xí)英語，提高語言表達能力。教師的評語應(yīng)以肯定和鼓勵為主增強其自信心，而后委婉地向其提出建議指出不足。參考文獻：[1][J].南京：基礎(chǔ)教育出版社，2009（8），第11卷第4期.[2]葆青實用英語語音[J]2003年9月第1期[3]唐錫玲，[M].長春市：東北師范大學(xué)出版社，2007.